Le Ministère de la formation, Cahier d'exercices de L'étudiant

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L E M I N I S T È R E D E L A F O R M A T I O N

³ L’application implique de tirer des principes clés qui résument l’enseignement illustré et présenté au cours de la section de contenu de l’enseignement. Quel que soit le lien, nous ne devons pas être timides ou tendus ; nous devons laisser la place au Saint-Esprit pour qu’il puisse pousser les étudiants à réfléchir, tout en les exhortant constamment à relier la vérité de Dieu à leur vie d’une manière spécifique et particulière. ³ Nous devons chercher passionnément à exceller dans toutes les dimensions de notre métier d’enseignant, en apprenant à la fois à concevoir et à appliquer des séances d’enseignement efficaces, y compris la manière de structurer l’ensemble de la leçon autour des objectifs de l’enseignement, en développant un résumé clair de nos idées, en communiquant d’une manière qui résonne avec notre public, tout en nous concentrant sur l’obéissance aux paroles de Jésus comme notre objectif. Le moment est venu pour vous de discuter avec vos camarades de classe de vos questions sur le ministère de l’enseignement. Quelles sont les questions particulières que vous vous posez à la lumière de ce que vous venez d’étudier ? Peut-être que certaines des questions ci-dessous pourraient vous aider à formuler vos propres questions, plus spécifiques et plus critiques. * En examinant le ministère d’enseignement dans votre propre vie, quels sont les domaines ou les lieux clés où Dieu vous permet d’enseigner aujourd’hui ? Dans quelle mesure les gens sont-ils ouverts à entendre la Parole de Dieu dans ces différentes relations que vous entretenez ? * Comment décririez-vous votre propre niveau de discipline et de brisement spirituel pour vous préparer à un ministère d’enseignement renouvelé dans votre foyer et votre église ? * Complétez la phrase suivante : « En ce qui concerne les caractéristiques d’un enseignant efficace, ma plus grande force est... » * Etes-vous confiant lorsque les autres rejettent ou ne répondent pas bien à votre enseignement ? Pourquoi est-il important de ne pas supposer automatiquement que si l’auditoire n’a pas bien réagi à votre enseignement, c’est la faute de votre mauvais enseignement ? A quoi d’autre cela pourrait-il être attribué ? * Puisque le Saint-Esprit supervise et influence l’ensemble du processus d’enseignement, quelles sont, selon vous, les trois choses essentielles que vous

Application et implications pour les étudiants

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