Le Ministère de la formation, Cahier d'exercices de L'étudiant

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L E M I N I S T È R E D E L A F O R M A T I O N

pour les classes d’adultes, basé sur des discussions sérieuses sur des problémes sociales. Le programme était fortement recommandé, mais malheureusement, il ne reconnaissait pas que des chrétiens pieux et sincères pouvaient ne pas être d’accord sur les mêmes stratégies politiques ou politiques sociales. Toutes les questions « brûlantes » ont été abordées : la pornographie, l’avortement et d’autres encore, chacune d’entre elles étant imprégnée de l’opinion de l’auteur. Au lieu d’être le genre de programme qui encourage une réflexion chrétienne sérieuse sur des questions difficiles, il a polarisé de nombreux membres de l’Église. Certains sont aujourd’hui convaincus qu’ils doivent éviter à tout prix les les questions controversées, tandis que d’autres pensent que ce n’est que dans le feu de la controverse que l’on peut vraiment détecter ce que l’on pense et croit sur un sujet. Que pensez-vous de l’utilisation de programmes d’études susceptibles de provoquer des discussions animées parmi ceux que vous vous êtes engagés à former pour le ministère ? Un enseignant des jeunes de l’église est déterminé à les aider à apprendre comment s’approprier la vérité de Dieu pour leur propre croissance et maturité en Christ. Récemment, après beaucoup de prières et de conversations avec le personnel pastoral, l’enseignant/leader a créé des groupes « GR » (c.-à-d. des groupes de responsabilisation) au sein du groupe de jeunes. Les critères sont simples : se parler au moins une fois par semaine pour prier, s’encourager et se soutenir, et revoir l’enseignement de la semaine précédente. Les premières semaines, les groupes semblaient fonctionner comme prévu : les adolescents communiquaient entre eux, révisaient leurs versets à mémoriser et grandissaient ensemble. Cependant, lorsqu’on a découvert que certains adolescents avaient été surpris en train de mentir sur leurs déplacements après la période de classe, le groupe GR dans lequel ils se trouvaient a déclenché un réseau de plaintes, de médisances et de commérages qui a choqué et consterné l’enseignant. Au lieu de devenir des groupes de soutien et de responsabilisation, ils sont devenus de nouveaux réseaux de reproches et de médisances. En tant que collègue et responsable d’un tel groupe, comment conseilleriez-vous à votre ami de « réparer » ce système défaillant ? Un système de responsabilité défaillant ?

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Prêt à expérimenter

Un nouveau pasteur d’une église urbaine en pleine croissance a pris trois ans pour se familiariser avec les gens et les systèmes de sa nouvelle église. Maintenant,

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