Bible Interpretation, Amharic Mentor Guide

/ 3 0 3

የመጽሐፍ ቅዱስ ሥነ-አፈታት

ብቻ ለመጠቀም እና ምንም ዋጋ ቢያስከፍሉም ተምሳሌታዊነትን ለማስወገድ ሰልጥነናል፣ ብዙ አዋጅ ወደ ብዙ ደረቅ ሥነ-መለኮታዊ ማረጋገጫዎች በእኩል ማድረቂያ ንድፍ ተቀይሯል። እውነትም “በረሃብ መድረክ ላይ ሲደርስ ሬሳ በጓሮው ውስጥ ይኖራል!” የሚለው አባባል ትክክል ነው። እግዚአብሔር የህዝቡን ልብ እና ነፍስ ለመንገር ዘይቤዎችን፣ ህልሞችን፣ ምሳሌዎችን፣ ምስሎችን፣ ዝማሬዎችን፣ ዘፈኖችን፣ ግጥሞችን እና ሌሎች የመገናኛ ዘዴዎችን መጠቀም ያን ያህል አይቃወምም። ልባቸው ለደነደነ እና ለቀዘቀዘ፣ ምሳሌው ወይም ታሪኩ እንደ ማጠንከሪያ ዘዴ ሆነ። እሱን በእውነት ለማወቅ ለሚፈልጉ፣ ለማሰላሰል፣ ለመጠየቅ፣ ለማሰላሰል እና ለደስታ ግብዣ ሆነ። የአንድ ሰው የመጀመሪያ ዝንባሌ ጃዝን አለመቀበል እንደ ከባድ ማስታወሻዎች ግራ የሚያጋባ ግጭት ከሆነ ወዲያውኑ የጃዝ ሙዚቀኞችን አይወቅሱ። ስለ ጃዝ ዘውግ ምንም ግንዛቤ የሌለው ሰው ሊኖርህ ይችላል፣ እና ስለዚህ የጃዝ ሙዚቃን ህግጋት እና አሰራር ስለማታውቀው የጃዝ ቁራጭ ትርጉሙን መተርጎም አይችልም። በተመሳሳይም አንድ ሰው የትኛውንም የመጽሐፍ ቅዱስ ክፍል “አሰልቺና የማይስብ” ብሎ ከመፈረጁ በፊት ፍርዳቸውን እንደ እውነት አይቀበሉ። አንባቢው የተለየ የስነ ጽሁፍ አይነት ለመስማት እና ለመረዳት ያለውን ዝግጁነት ማሻሻል የሚያስፈልገው ሊሆን ይችላል። በዚህ ትምህርት ውስጥ እየፈለግን ያለነው በእግዚአብሔር ቃል ውስጥ ለተካተቱት አስደናቂ የቁሳቁሶች ልዩነት ጥልቅ አድናቆት እና ከኋላቸው ያለውን ምክንያት ለመመርመር እና ሁለቱንም በማወቅ እና በመተርጎም የተካነ መሆንን ነው። በተለይም በእግዚአብሔር ቃል ውስጥ ከተካተቱት ዘውጎች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ ይህንን መርህ በትምህርቱ በሙሉ አጽንኦት ይስጡ። በሁለቱም የቅዱሳት መጻሕፍት አንድነት እና ልዩነት ላይ ከራስህ አስተያየት ጋር በዘውግ ላይ ያለውን ውይይት አድምቅ። አስታውስ፣ የዘውግ ጥናት ትኩረት በመሰረቱ የመጽሐፍ ቅዱስ ቀኖናዎችን የሚያጠቃልሉትን የተለያዩ ማቴሪያሎች እውቅና መስጠት ነው፣ እና የመጽሃፍ ቅዱስ ተርጓሚው ለመግባባት የተፈለገውን ትርጉም ለማግኘት እራሱን ከመተርጎም አንፃር እራሱን የማወቅ ግዴታ አለበት። አሁን የጥናት ሞጁልዎ መጨረሻ ላይ ደርሰዋል። በሁለተኛው ክፍል ክፍለ ጊዜዎ መገባደጃ ላይ ይህን ካላደረግክ ተማሪዎቹ በአገልግሎት ፕሮጄክታቸው ላይ ምን ዓላማ እንዳላቸው እንዲያስቡ ማስተማር ይኖርብሃል። በተመሳሳይ፣ ለኤክሴጅቲካል ፕሮጄክታቸው ጽሑፉን የመምረጥ ፍላጎታቸውንም አጽንኦት ያድርጉ። ሁለቱም ፕሮጀክቶች በቂ ጊዜ ሲፈቀድላቸው በተሻለ ሁኔታ ይሰራሉ. የሥራው ጥራት ብዙውን ጊዜ ተማሪዎቹ በተመደቡበት ሥራ ላይ ከሚያስቡበት ጊዜ ጋር በቀጥታ የሚገጣጠም ሲሆን ከዚያም ፕሮጄክቶቻቸውን እንዴት እንደሚይዙ በጥንቃቄ ይወስኑ። እነዚህን ሥራዎች እንዲሰጡ ከመገዳደር ወደኋላ አትበል። እንደ ሁሉም ጥናቶች፣ በኮርሱ መጨረሻ ላይ ብዙ ነገሮች ይከሰታሉ፣ እና ተማሪዎች በተመሳሳይ ጊዜ በርካታ ስራዎችን የማግኘት ግፊት ይሰማቸዋል።

 3 ገጽ 129 የተማሪው ጥያቄዎች እና ምላሾች

 4 ገጽ 156 ምደባዎች