Mere Missions: Bengali-Islamic Edition

মন্ডলী: স ুসজ্জি ত • 163

নীতি� #৩ – অভি�জ্ঞতাা ( ল্ড ওয়ার্ক /মাঠ আয়াতচারনা। “আর বারো�ো নকে নি�যুুক্ত র ন, ন তাঁ�রা তাঁ�র সঙ্গে� সঙ্গে� থাাকে ন ও ন তাঁ রকে গ করাার জন্যয প্রে�রণ র পাারে�ন,” (মার্ক ৩:১৪ আয়া )। প্রশি�ক্ষণে�র অ তাার নকশাার অংশটি বযক্তি�র আহ্বাান এবং প্রদত্তাার (হে�ফা সে�বা কাার্য যক বা কাাফে�লাা) উ র নি�র্ভ র রবে�। উভয় ই, এ ন দীীক্ষাগ্রহনকাারী কে া ড়াার জন্যয বই এবং কাার্য সমূহ সম্পা ন করাার জন্যযই নয। প্রকৃৃ দীীক্ষাগ্রহনকাারী র মধ্�ে অবশযই এ ন অ নে�তাাকে (এ ই প্রদত্ সহ) এ ই আহ্বাানকৃৃ এবং প্রদত্তাা দি�য়ে� দীীক্ষাগ্রহনকাারীর মধ্�ে বযক্তি�গ াবে � র হবে�। রসু ঈসা মসীহ (ইবরানী ৩.১আয়া ) সাহাবী র তাঁ�র সঙ্গে� থাাকাার এবং তাঁ�কে অ ৌ কাা র এবং রাজ্যে�ের বার্ত া এলাান র দে�খাার সূ গ রে� দে�য়াার মাধযমে� দীী রে�ছি� ন। তাা র হে�ফা সে�বা কাার্যে� র দাায়ি�ত্ব � ন। তাা র সা ইবা ও মো�োনা া রে�ছি� ন এবং তাা র শি�ক্ষা দি�য়ে�ছি� ন। এবং খন �ন বি� গু র সমাধান করাার প্র ন হয়ে�ছ� , খন ঈসা মসীহ তাা র সুস্প সমাধান � ন এবং সাহাবী র ট া রে�ছি� ন। হে�ফা সে�বা কাার্যে� র জন্যয অনুমো� হ র হি�সাবে� তাা র আহ্বাান এবং প্রদত্তাাকে বি� ও তীীক্ষ্ণ রছি� ন। দীীক্ষাগ্রহনকাারী র নে�তাার দি�কনি�র্দে�েশনা থে�কে� অ তাার কো নও বি� ল্প নে�ই।। নীতি� #৪ - রূহা বৃদ্� (প্রি�য়পাাত্র)। “অ এব এসো�ো, আমরা মসীহ্ বি� য় প্রা মি� শি�ক্ষার থাা ফে� ক্কতাা লাা র চে�ষ্টাায় অগ্রসর হই এবং পুুনর্বর এই ভি�ত্ত�মূ স্থাা ন না , যাার মধ্�ে রয়ে�ছে�: নি�ষ্ফ কাাজকর্মম থে�কে� মন পরি�বর্তত ন ও আল্লাাহর উ রে� ঈমান,” (ইবরানী ৬:১আয়া )। আল্লাাহ আশা রে�ন তাার প্র টি সন্তান ঈসা মসীহ ক্ক হবে�, তাঁ�র মধ্�ে সম্পূর্ ণ হয়ে উঠবে�। আমা র র সন্তান র , এই ধরনে�র ক্বতাা রাতাারা বা হঠাৎ রে� ঘটবে� না। বাবা-মায়ের ত্ন নে�ওযা উদ্�শযমূ । এই ধরণে�র ত্ন ক্কতাার লক্ষ্যে� প্রয়ো�োজনীীয উ রণ প্রদাান রে� এবং এটি অবশযই ীবনে�র বৃদ্� পর্যা া�য় পরি�মাা ি দাায়িত্বগু প্রয়ো�গ রে�। এ টি বি�কাাশমান শি�শুর , অনুরূ াবে�, এ ন শি�ক্ষানবি�সে�র প্রয়ো�োজনীীয রূহা গঠনে�র প্র ন, যাা তাারা প্রদত্ রহ বে� ওঠে�, শক্তি�শালীী হয এবং ক্ক হয। প্রত্যে�েকে�র জন্যয রূহা ক্বতাা অপরি�হাার্য , যাারা স মাবু র সৈ�নযবাহি�নীর অধি�নায় হি�সে�বে� সে�বা আহ্বাান অনু রে�।