Para la Proxima Generacion

Secc i ón IV: Comprend i endo l a mecán i ca de l a i ns t rucc i ón de l a c l ase 115

exégesis de la Escritura para sus estudiantes. Ambos apéndices pueden ser encontrados en www.tumi.org/mentor.

El proyecto ministerial El aprendizaje que no es experimentado y compartido muchas veces se pierde, y muy rápidamente. Todos los cursos que TUMI ofrece exigen a nuestros estudiantes conectar su aprendizaje a la vida de maneras prácticas, y descubrir maneras para comunicar el aprendizaje de manera creativa, concisa y eficazmente en los diversos contextos de la vida en las que los estudiantes viven, trabajan y ministran. Nos referimos a esta oportunidad para compartir y comunicar la verdad del proyecto ministerial del estudiante. 1. Descripción general: Un proyecto ministerial es una tarea que requiere que los estudiantes integren algunos elementos clave del aprendizaje del curso a través de:

a. La determinación de una situación personal de ministerio en la que puedan utilizar los conocimientos del curso.

b. La preparación para usar ese conocimiento y presentar esa preparación al mentor para su evaluación y sugerencias.

c. El uso de su aprendizaje en el ministerio y reportar sobre el aprendizaje como resultado de la experiencia de su clase y/o instructor. 2. ¿Predefinido, o no? En algunos casos, la naturaleza del proyecto ministerial está predefinida en el Currículo. En otros casos hay amplia libertad dada para el estudiante de dar forma y definir la aplicación . No se sienta limitado/a o atado/a al proyecto ministerial designado en cualquier módulo dado o curso. Como mentor/a, es posible permitir a sus estudiantes una gran libertad para discernir cómo y en qué contexto se van a compartir con otros los conocimientos adquiridos de su aprendizaje de esta sesión. En términos generales, el proyecto debe implicar una actividad que es una parte normal de la responsabilidad ministerial del estudiante, pero debería tratar de aumentar su capacidad de utilizar el conocimiento, técnicas o principios aprendidos en el curso. En todos los casos, la atención se centra en que los estudiantes conscientemente usen lo que han aprendido para afectar la manera en que ministran. Algunos ejemplos son:

Manejando proyectos

y tareas del estudiante