Para la Proxima Generacion

Secc i ón I I : Comprend i endo e l pape l de l Mentor

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la iglesia urbana. Queremos desafiar y extender el conocimiento de nuestros líderes pero no desanimarlos.

Otros cuatro salvaguardias que nos ayudan con los estudiantes que encuentran la lectura excepcionalmente difícil. En primer lugar, muy pocas asignaciones calificadas están basadas en la lectura afuera del curso. Las lecturas exteriores serán de gran ayuda para la comprensión del ministerio del estudiante, pero la mayor parte del curso se puede realizar con éxito mediante la participación en clase y el trabajo con los materiales que se han presentado por vía oral como por escrito. En segundo lugar, recomendamos a los mentores y/o estudiantes, formar grupos de lectura en aquellos cursos en los que la lectura puede ser más difícil o estudiantes con escolaridad excepcionalmente baja. Haga que los estudiantes discutan las lecturas juntos durante la semana o inmediatamente antes de una clase puede hacer una verdadera diferencia en la comprensión global. En tercer lugar, como mentor/a, puede ayudar a sus alumnos en gran medida al ofrecer un breve resumen de las lecturas asignadas para esa semana. Estos resúmenes centrarán su atención en los principios clave que surgen de las lecturas, y les ayudará a saber lo que usted cree que es más relevante para la lección de la semana en curso. En cuarto lugar, si un estudiante tiene un problema particularmente grave con la alfabetización, le animamos a que hable con su coordinador local acerca de los programas de alfabetización en su área que pueden servir como un recurso más para estos estudiantes. Ya que incluso las iglesias pobres funcionan en una sociedad altamente alfabetizada y porque sus líderes a menudo son llamados a negociar la brecha entre la sociedad dominante y sus miembros, animamos a nuestros estudiantes a trabajar en sus habilidades de lectura. Trabajo escrito Los estudiantes siempre deben tener la opción de completar cualquier trabajo escrito (memorización de las Escrituras, pruebas, ensayo de reflexión de su proyecto ministerial, etc) por vía oral. Esto puede hacerse en persona o en forma grabada, el que sea más favorable a las necesidades conjuntas de los mentores y los estudiantes. Si las habilidades de escritura son pobres y están afectando la capacidad del estudiante para comunicar sus conocimientos en una tarea en particular, los mentores deben sentirse libres para solicitar un seguimiento con el estudiante para que ellos por vía oral llenan lo que falta.

Asuntos de

alfabetización y lenguaje