Pratiquer le leadership chrétien : Guide du mentor(Capstone Module 11: Mentor's Guide - French Edition)

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PRATIQUER LE LEADERSHIP CHRÉTIEN

ces faits à la lumière de leur propre vie et de leur ministère. Nous vous invitons donc à considérer ces sections et les questions qu’elles soulèvent sous l’angle qui convient. Ce qui est important ici, ce n’est pas que vous posiez simplement les questions écrites ci-dessous, mais que vous puissiez, dans vos conversations avec vos étudiants, commencer à les aider à identifier cet ensemble de problèmes, de préoccupations, de questions et d’idées qui découlent directement de leur expérience. N’hésitez pas à consacrer la majeure partie du temps à une question soulevée par la vidéo, ou à une préoccupation particulière qui est particulièrement pertinente dans leur contexte ministériel actuel. L’objectif de cette section est de permettre aux participants de réfléchir de manière critique et théologique à leur propre vie et au contexte de leur ministère. Encore une fois, les questions ci-dessous sont fournies à titre de guides et d’amorces, et ne doivent pas être considérées comme des nécessités absolues. Faites votre choix parmi ces questions ou inventez-en de nouvelles. L’essentiel est la pertinence, dans leur contexte et pour leurs questions. Pour qu’une classe se déroule dans des bonnes conditions, il faut que les étudiants sachent clairement ce qu’ils doivent faire en classe, c’est-à-dire qu’ils connaissent toutes les facettes du travail, que toutes leurs questions concernant ce travail soient connues et répondues, et que vous, en tant que mentor ou instructeur, soyez prêt à les conduire au thème et à l’étude suivants. Assurez-vous que les étudiants comprennent le travail de la semaine suivante, en particulier ce qu’ils doivent faire dans leurs résumés des textes qu’ils doivent lire. Ce n’est pas difficile ; l’objectif est qu’ils lisent les textes du mieux qu’ils peuvent et qu’ils écrivent quelques phrases sur ce qu’ils pensent de leur contenu. Il s’agit là d’une compétence intellectuelle essentielle que vos étudiants doivent acquérir ; veillez donc à les encourager dans ce processus. Bien sûr, pour les étudiants qui pourraient trouver cela difficile, assurez-les de l’intention derrière ce travail, et insistez sur le fait que leur compréhension de la matière est la clé, et non leurs compétences en rédaction. Nous voulons améliorer leurs compétences, mais pas au détriment de leur encouragement et de leur édification. Mais nous ne voulons pas non plus les décevoir. Essayez de trouver le point médian entre le défi et l’encouragement.

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