Theology of the Church, Amharic Mentor Guide

1 9 2 /

የ ቤ ተ ክ ር ስ ቲ ያ ን ሥ ነ - መ ለ ኮ ት

የትምህርቱን ዓላማዎች ለመረዳት የአቅጣጫመመሪያን ይከልሱ እና ለሚገኙ የግንኙነት እንቅስቃሴዎች ሀሳቦችን ለመሰብሰብ ፡፡ (ከሁለት ወይም ሶስት አድራሻዎች እርስዎ ሊጠቀሙባቸው ወይም የራስዎን ለመፍጠር ነፃነት ይሰማዎታል ፣ ያ ይበልጥ ተገቢ ከሆነ።) ከዚያ ተማሪዎቹን ወደ ትምህርቱ ይዘት የሚያስተዋውቅ እና ፍላጎታቸውን የሚይዝ የእውቂያ ክፍል ይፍጠሩ ፡፡ እንደ ደንቡ የእውቂያ ዘዴዎች በሦስት አጠቃላይ ምድቦች ይከፈላሉ ፡፡ የትኩረት ትኩረትዎች የተማሪዎችን ትኩረት የሚስቡ እና ከትምህርቱ ርዕስ ጋር ያስተዋውቋቸዋል ፡፡ የትኩረት አመልካቾች ከተነሳሽነት ተማሪዎች ጋር በራሳቸው ሊጠቀሙባቸው ወይም ከዚህ በታች ከተዘረዘሩት ሌሎች ዘዴዎች ጋር ሊጣመሩ ይችላሉ ፡፡ ምሳሌ • ከትምህርቱ ጭብጥ ጋር የተዛመደ የመክፈቻ ዘፈን መዘመር ፡፡ • ካርቱን ማሳየት ወይም በትምህርቱ ከተመለከተ ጉዳይ ጋር የሚዛመድ ቀልድ መናገር ፡፡ • ተማሪዎች ከወንጌላት እንዴት መዳን እንደሚችሉ ማስተማር ቀላል ነው ብለው ካመኑ ከክፍሉ ግራ በኩል እንዲቆሙ መጠየቅ እና ሰዎችን ከደብዳቤዎች ማስተማር ቀላል ነው ብለው ካመኑ በቀኝ በኩል መቆም ፡፡ ታሪክ-ነክ ዘዴዎች ወይ አስተማሪው የትምህርቱን ይዘት አስፈላጊነት የሚያሳይ ታሪክ እንዲናገር ወይም ተማሪዎች ስለሚወያዩበት ርዕሰ-ጉዳይ ልምዶቻቸውን (ታሪኮቻቸውን) እንዲያካፍሉ ይጠይቁ ፡፡ ምሳሌ • በመጋቢውሚና ላይ በሚሰጥ ትምህርት ውስጥ አንድ መካን የቀብር ሥነ-ስርዓት የማከናወን ታሪክ ሊነግር እና የልምድ አካል የሆኑትን ጥያቄዎች እና ተግዳሮቶች ሊያካፍል ይችላል ፡፡ • የወንጌል አገልግሎትን በሚመለከት አንድ ትምህርት (Mentor) ተማሪዎች ወንጌልን በማካፈል ያጋጠሟቸውን ተሞክሮ እንዲገልጹ ሊጠይቅ ይችላል ፡፡ ችግር ፈቺ እንቅስቃሴዎች ተማሪዎች እንዲመልሷቸው ፈታኝ ጥያቄዎችን ያነሳሉ እና ለእነዚያ ጥያቄዎች መልስ ለመስጠት እንደ ምንጭ ወደ ትምህርቱ ይዘታቸው ይመራሉ ፣ ወይም ተማሪዎች ስለሚወያዩበት ርዕስ ያሏቸውን ያልተመለሱ ጥያቄዎች እንዲዘረዝሩ ይጠይቁ ይሆናል ፡፡ ምሳሌ • የአመራር ውሳኔ ከሚያስፈልጋቸው ከሚኒስቴር መስሪያ ቤቶች ሁኔታዎች ጥናታዊ ጉዳዮችን ማቅረብ እና ተማሪዎች የተሻለው ምላሽ ምን ሊሆን እንደሚችል እንዲወያዩ ማድረግ ፡፡ • እንደ “እንደ የቀብር ሥነ ሥርዓት ላይ በሚሰብክበት ጊዜ አንድ አገልጋይ እውነቱን ወይም ርህራሄን መኖሩ የበለጠ አስፈላጊ ነገር ነው? ለምን?”

የግንኙነት ክፍልን ማዘጋጀት