রাইফ ফর হােভ : Ripe for Harvest, Bengali-Standard Edition

রাইফ ফর হােভ র্ �র্ শহের উ�ম ম�লী �াপেনর জ� একিট সহািয়কা বা িনেদ র্ িশকা স�াদনা েরভাঃ ডন আলস�ান ড. �া� ভস েরভাঃ ড. ডন এল. েডিভস

রাইপ ফর হার্ ভে স্টভে শহর উত্তম মন্ডলী স্থপনের জন্য একটি সহায়িকা

সম্পদনা রেভাঃ ডন আলসম্যা ড. হ্যঙ্ক ভস রেভাঃ ড. ডন এল. ডেভিস

TUMI Press 3701 E. Thirteenth St. North Suite 100 Wichita, Kansas 67208

রাইপ ফর হার্ ভে স্ট : শহর উত্তম মন্ডলী স্াপরের জন্য একটি সহায়িকা © ২০১৫, ২০১৬। দ্া আরবাে য়ময়েয়্রি ইন্সটিটিউট। সব ভে সত্ত্ব সংরয়ষিত। প্রথম সংস্করণ ২০১৫ খীঃ, য়বিতীি সংস্করণ ২০১৬ খীঃ © [২০২৩ খীঃ] ্াষা- বাংলা সংস্করণ, অনুবাদক- য়শরমাে য়বশ্াস

১৯৭৬ খীষ্ারদের কয়পরাইট আইে অনুযািী প্রকাশরকর য়লয়িত পূবাভে নুময়ত ব্যতীত এই বইরির রকাে য়কছু েকল বা অনুয়লয়প, পুেঃয়বতরণ য়কংবা য়বয়রি করা এবং রয রকাে ধররের হস্ান্তর দন্ডেীি অপরাধ বরল য়বরবয়িত। অনুররাধরিরম অনুময়তর জন্য য়েরির ঠিকাোি রযাগারযাগ করুে: TUMI Press 3701 E. Thirteenth St. North Suite 100 Wichita, Kansas 67208 ISBN: 978-1-62932-037-3 TUMI রপ্রস কর্ভে ক প্রকায়শত ওিার্ভে ইম্প্াক্ট ইন্সটিটিউরটর একটি য়ব্াগ দ্া আরবাে য়ময়েয়্রি ইন্সটিটিউট হরলা অব ওিার্ভে ইম্প্াক্ট ইন্সটিটিউরটর একটি পয়রিযা ভে এই সহািক বইটিরত ব্যবহৃত সমস্ শাস্তীি উদ্ধৃয়ত ও রয রকাে ধররের টীকা বাংলা রকরী ্াস ভে ে রথরক রেওিা হরিরে।

এই বইটি যাদের প্রতি সম্মা জ্ঞপনার্ থে উৎসর্ করা হল�ো-

সারা বিশ্বব্যপী সমস্ দেশীয় ল�োকের প্রতি,

সারা বিশ্বব্যপী জাতি-ধর্-বর্ নির্ বি শেষে সকল মানবগ�োষ্ঠর প্রতি যাদেরকে জয় করার জন্য খ্রী তাঁর প্রেরিত শিষ্যদের পাঠিয়েছিলেন (মথি ২৮:১৮-২০ পদ),

সেই সব জাতির প্রতি যারা ঈশ্রের এই পবিত্র প্রতিজ্ঞ বা অঙ্গকার পূরণ করেছে ও যারা পূরণ করে চলেছে যে, পৃথিবীর সমস্ জাতি বা গ�োষ্ঠ তার প্রশংসা বা আরাধনা করবে (গীতসংহিতা ২২:২৭-২৮ পদ), সেই সমস্ গ্রম ও পল্ল যারা পরিত্রাণ বা মুকতির জন্য অনুশ�োচনা করেছে এবং যীশুর পরিত্রাণসাধক শকতিতে বিশ্বস করেছে (লূক ২৪:৪৪-৪৮ পদ), শহুরে সেই সব প্রতিবেশীদের প্রতি যারা আমাদের সর্শকতিমান পিতা ঈশ্রের ভালবাসার কথা অতীব গুরুত্ব সহকারে শুনতে সমস্ আত্মর সহিত অনুভব করেন (য�োনা), তাদের প্রতি যারা যদিও দরিদ্র, কিন্তু তারা বিশ্বাস ধনবান এবং ঈশ্রের রাজ্যের উত্তরাধিকারী (যাক�োব ২:৫ পদ), তাদের প্রতি যারা পবিত্র আত্ম দ্বরা ক্মতায়িত বা পরিচালিত এবং যারা ঈশ্রের র�োপিত ধার্ মি কতা- বৃক্ এবং তাঁর ভূষণার্ক উদ্যা বা বাগান বলে আখ্যত (যিশাইয় ৬১:৩ পদ), সেই সব সহয�োদ্ধাদর প্রতি যারা বিভিন্ন ভাষা ও সংস্কৃতি থেকে যীশুর জীবনের মধ্য দিয়ে সংগ্রোথিত হয়ে আমাদের নিজেদের ল�োক হবেন (প্রেরিত ১০-১১ অঃ), এবং সেই সব ল�োকদের প্রতি যাদেরকে ঈশ্র স্বর্রাজ্যের বাসিন্দ হওয়ার জন্য আহ্বা করেছেন এবং যারা জীবন্ত খ্রীষর রাজদূত (ফিলিপীয় ৩:২০-২১; ২করিন্থী ৫:২০ পদ) । সেই সব ল�োকদের প্রতি যাদের জন্য খ্রী মৃত্যুবরণ করেছেন এবং যাদের জন্য সুসমাচার প্রচারকগণ কষ্ স্বীকার করেছেন, এবং সেই সঙ্গ যাদের জন্য মুকতিদাতা যীশু খ্রী বিজয়ী হয়েছেন, সারা বিশ্বব্যপী যীশুর সুসমাচারের শকতির মধ্য দিয়ে শত শত জনগ�োষ্ঠর এই সমস্ ল�োকদেরকে ক্মতায়িতা ও পরিবর্ন বা রূপান্তরের জন্য তাদের প্রতি আমরা আমাদের এই কাজটি উৎসর্ করছি তাদের প্রতি এবং তাদের সর্াঙ্গী মঙ্গলর জন্য আমরা এই বইটি- এবং আমাদের জীবন উৎসর্ করছি।

সূচীপত্রের তালিকা

মুখবন্ধ: সহায়ক বইটি যেভাবে ব্যবহার করতে হবে . . . . . . . . . 11 ভূমিকা : পবিত্র বা শুদ্ ভিত্তি, মন্ডলী স্থপন এবং মহান ঐতিহ্ . . . . . . . . 23 সেশন ১ : বড় ছবিটিকে দেখুন . . . . . . . . . 29 আরাধনা ও ভকতিমূলক (ধ্যান) প্রশংসার শকতি . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 সেশনের মূলবচন ও উদদেশ্যসমূহ . . . . . . . . . . . . 43 সেমিনার শিক্ণ সেমিনার ১: মন্ডলী কি? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 সেমিনার ২: মন্ডলী স্থপন পরিদর্ন . . . . . . . . . . . . . . . . 54 সেমিনার ৩: পরিচর্ায় জ্ঞাের ব্যবহার: পিডবলিউআর ( PWR ) প্রকরিয়া . . . . . . . . . 65 দলীয় অনুশীলন: প্রাসঙ্গকতা প্রতিষ্ঠ অনুশীলন সহায়িকা . . . . . . . . . . . . . . . . 79 অনুশীলনীর নির্ দে শনাসমূহ . . . . . . . . . . . . . . . 81 অনুশীলনীর পাঠ্যবিষয় একজন প্রাচীন সুসমাচার প্রচারকের ভবিষ্যতের প্রতি আহ্বা . . . . . . . . 83 মন্ডলী স্থপনের নমুনাগুল�ো . . . . . . . . . . . . . . 87 মন্ডলী কি? . . . . . . . . . . . . . . . . 90 দলীয় অনুশীলনীসমূহ : সংজ্ঞয়িত মূল্যব�োধ/দর্ন ্ অনুশীলনী নির্ দে শিকা . . . . . . . . . . . . . . . . 95 অনুশীলনীর নির্ দে শাবলী . . . . . . . . . . . . . . . 97 দলীয় অনুশীলন . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 আপনার নিজের পাঠক্রমর তালিকা প্রণয়ন করুন . . . . . . . . . 107 পরবর্ী অধ্যয়নের জন্য উৎসসমূহ্ . . . . . . . . . . . 111 পরিশিষ্টর তালিকা প্রণয়ন . . . . . . . . . . . . . 115

5

6 • সূচীপত্রের তা লিকা

সেশন ২ : প্রস্তৃতি গ্হণ : ‘ P ’ . . . . . . . . . 117 প্রশংসা ও আরাধনা বা ভকতিমূলক ধ্যান খ্রীষ্ট স্বাধীনতা . . . . . . . . . . . . . . . . 121 অধিবেশন বা সেশনের মূল বিষয় ও উদদেশ্যসমূহ . . . . . . . . . 135 সেমিনারের শিক্ষ সেমিনার ১: সেই সব পার্ক্য যা পার্ক্য তৈরী করে: মিশ্র-সংস্কৃতিতে মন্ডলী স্থপন ও সাংস্কৃতিক বিষয়াবলী . . . . . . . . . . 139 সেমিনার ২: দ্য থিওলজি অব প�োর ফর চার্ প্লন্টরস (মন্ডলী স্থপনকারীদের জন্য দীনহীনদের ধর্তত্ত্ব) . . . 155 সেমিনার ৩: সফলতা বা উন্নতির জন্য দল গঠন: কার্কর দলীয় কাজ সম্পদনের নীতিসমূহ . . . . . . . . . . . . 169 দলীয় অনুশীলন প্রস্তুতি গ্হণ: মন্ডলী হয়ে উঠা ওয়ার্ল্ ইম্প্যক্ট ইভ্যানজেল স্কুল অব আরবান চার্ প্লান্ট- এর জন্য অনুশীলনীগুল�োর উপর আল�োকপাত . . . . . . . . . . . 186 অনুশীলনীর নির্ দে শনাসমূহ . . . . . . . . . . . . . . . 188 অনুশীলনীর নির্ দে শাবলী . . . . . . . . . . . . . . . 190 অনুশীলনী প্রশ্নমালা . . . . . . . . . . . . . . . . 191 অনুশীলনী পঠন ওয়ার্ল্ ইম্প্যাক্টর “ইম্পওয়ারিং দ্য আরবান প�োর” শহুরে দরিদ্রদের ক্মতায়ন . . . . 195 গরীবদের প্রতি ঈশ্রের আহ্বাে সাড়াদান . . . . . . . . . . . 201 নিম্ন-আয়ের সম্প্রদায়ে বসবাসরহ ল�োকদের মাঝে আরও মন্ডলীর জন্ম দেয়। . . . . 203 মন্ডলী স্থপনকারী দলের প্রধান ভূমিকাসমূহ . . . . . . . . . . 205 আপনার নিজের পাঠ্যসূচীর খসড়া তৈরী করুন . . . . . . . . . 209 আরও বেশী অধ্যয়নের জন্য প্রয়�োজনীয় উৎসসমূহ . . . . . . . . 213 গ্রন বা পরিশিষ্টর তালিকা . . . . . . . . . . . . . 217 আপনি যেভাবে আপনার কর্পরিকল্পনা সাজান, ঠিক সেভাবেই সেই উদদেশ্যগুল�ো আপনার মনে ধারণ করুন: স্বজাতীয়ভাবে মিশ্র সাংস্কৃতিক পরিমন্ডলে স্থাপত মন্ডলী

সূচীপত্রের তা লিকা • 7

সেশন ৩: আরম্ভ ( Launch ) বা সমবেত হওয়া ( Assemble ) “এল ( L )” ও “এ ( A )” . . . . . . . . . . 219 প্রশংসা ও আরাধনা বা ভকতিমূলক ধ্যান প্রার্না হল বিশ্বাসর দুরালাপনী বেতার যন্ত্র বিশেষ (ওয়াক-টকি) . . . . . . . 223 অধিবেশনের বিষয় এবং উদদেশ্য . . . . . . . . . . . . 233 সেমিনার বা অধিবেশনের শিক্ষ সেমিনার ১: মিশন হিসেবে সুসমাচার প্রচার ও তত্ত্বাবধান : খ্রীষর দেহের সাথে একীভূত হওয়া . . . . . . . . . . . . . 237 সেমিনার ২: খ্ষ্টস ভিক্টর: অ্যান অ্যান্সিয়েন্ বিবলিক্যাল মটীফ ফর ক্যানেক্টিং দ্য ডটস্ ইন আরবান স্রিচুয়াল ফরমেশন এন্ড ক্স-কালচারাল মিশনস্ . . . . . . . . . 249 সেমিনার ৩: ঘটনাবলী ও প্রকল্পসমূহ পরিচালনা . . . . . . . . . . . . . 275 দলের অনুশীলন আরম্ভ : মন্ডলী সম্প্রসারণ ওয়ার্ল্ ইম্প্যক্ট ইভ্যানজেল স্কুল অব আরবান চার্ প্লান্ট- এর জন্য অনুশীলনীগুল�োর উপর আল�োকপাত . . . . . . . . . . . 286 অনুশীলন নির্ দে শিকা . . . . . . . . . . . . . . . . 288 অনুশীলন নির্ দে শিকা . . . . . . . . . . . . . . . . 289 অনুশীলনী প্রশ্ন . . . . . . . . . . . . . . . . . 290 দলীয় অনুশীলন একত্রিত করা : মন্ডলী প্রতিষ্ঠ বা স্থপন করুন ওয়ার্ল্ ইম্প্যক্ট ইভ্যানজেল স্কুল অব আরবান চার্ প্লান্ট- এর জন্য অনুশীলনীগুল�োর উপর আল�োকপাত . . . . . . . . . . . 294 অনুশীলন নির্ দে শিকা . . . . . . . . . . . . . . . . 296 অনুশীলন নির্ দে শিকা . . . . . . . . . . . . . . . . 297 অনুশীলনী প্রশ্ন . . . . . . . . . . . . . . . . . 298 অনুশীলন পড়া পরিবারে স্বাগতম: সদস্যপদ দায়িত্ব এবং নেতৃত্ব . . . . . . . . . . . . . 301 আপনার নিজের পাঠের তালিকা প্রস্তুত করুন . . . . . . . . . . 325 আরও অধ্যয়নের জন্য উৎসসমূহ . . . . . . . . . . . . 329 পরিশিষ্টর তালিকা . . . . . . . . . . . . . . 333

8 • সূচীপত্রের তা লিকা

সেশন ৪ : তত্ত্বাবধান ও স্থাান্তর “ত” ও “স্থ” . . . . . . 337 আরাধনা ও ভকতিমূলক বিষয় ঈশ্র হলেন সাহসী য�োদ্ধ . . . . . . . . . . . . . . . 341 সেশনের মূলবচন ও উদদেশ্যসমূহ . . . . . . . . . . . . 355 সেমিনার বা অধিবেশনের শিক্ষ সেমিনার ১: মন্ডলীতে কার্করী শিষ্যত্ব গঠন প্রকরিয়া . . . . . . . . . . . . 359 সেমিনার ২ : মন্ডলীতে কার্করী শিষ্যত্ব গঠন প্রকরিয়া . . . . . . . . . . . . 377 সেমিনার ৩ : প্রচার ও শিক্ষদান: সত্যের সাথে য�োগায�োগের উত্তম কলা-ক�ৌশল . . . . . . . . . . . 383 সেশন বা অধিবেশন ৪: স্বনির্রশীল বা স্বাধীন হওয়ার জন্য একটি বিশ্বসয�োগ্য মানদন্ড বাছাই: একটি শকতিশালী বা দৃঢ় স্থাের দিকে গমন . . . . . . . . . . . . 394 দলীয় অনুশীলন বা চর্া ্ এর জন্য অনুশীলনীগুল�োর উপর আল�োকপাত . . . . . . . . . . . 400 অনুশীলনী সহায়িকা/নির্ দে শাবলী . . . . . . . . . . . . . . 402 অনুশীলনীর নির্ দে শাবলী . . . . . . . . . . . . . . . 403 অনুশীলনীর প্রশ্নসমূহ . . . . . . . . . . . . . . . . 404 অনুশীলনীর পাঠ্য বিষয়সমূহ প্রগতিশীল বার�োটি বিষয় (দি ডায়নামিক ডজন): তত্ত্বাধান বা যত্ন নেওয়া সংক্রন্ত ভিত্তিমূলগত নীতিমালা . . . . . . . . 406 গঠনতন্ত্রের খসড়া প্রস্তুতকরণ (বাইলস): সমাজ বা মন্ডলীর তত্ত্বাবধান বা যত্নেরর জন্য প্রধান উপকরণসমূহ . . . . . . 410 তত্ত্বাবধান বা যত্ন নেওয়া ও উত্তরণ এর মাত্রাসমূহ . . . . . . . . . 411 দলীয় অনুশীলন বা চর্া ্ এর জন্য অনুশীলনীগুল�োর উপর আল�োকপাত . . . . . . . . . . . 414 অনুশীলন করার নির্ দে শিকাসমূহ . . . . . . . . . . . . . . 416 অনুশীলন করার নির্ দে শিকাসমূহ . . . . . . . . . . . . . . 417 অনুশীলনীর প্রশ্নসমূহ . . . . . . . . . . . . . . . . 419 অনুশীলনীর পাঠ্য বিষয়সমূহ স্বনির্রশীল হওয়ার সাতটি বিষয় (দ্য সেলফ-গভর্ ণি ং সেভেন): উত্তরণ বা স্থাান্তর অগ্গতির ধাপের জন্য কেন্রিয় নীতিসমূহ . . . . . . . 421 উত্তরণ বা স্থাান্তর . . . . . . . . . . . . . . . 424 তত্ত্বাবধান বা যত্ন নেওয়াঃ মন্ডলীকে পরিপক্ককরণ ওয়ার্ল্ ইম্প্যক্ট ইভ্যানজেল স্কুল অব আরবান চার্ প্লান্ট- উত্তরণ বা স্থাান্তর: মন্ডলীকে মুক্ বা স্বাধীন করে দেওয়া ওয়ার্ল্ ইম্প্যক্ট ইভ্যানজেল স্কুল অব আরবান চার্ প্লান্ট-

সূচীপত্রের তা লিকা • 9

নিজস্ব পাঠ্যসূচীর খসড়া প্রস্তুতকরণ . . . . . . . . . . . 429 পরবর্ী অধ্যয়নের জন্য সহায়ক গ্রন বা উপকরণসমূহ (উৎসসমূহ)্ . . . . . 433 পরিশিষ্টর তালিকা প্রণয়ন . . . . . . . . . . . . . 437 সেশন ৫: এটিকে সকলের নিকট একত্রে আনয়ন . . . . . . 439 আরাধনা ও ভকতিমূলক ধ্যান জয় করতে খাপ খাইয়ে নেওয়া . . . . . . . . . . . . . . 443 সেশনের বিষয়বস্তু ও উদদেশ্যসমূহ . . . . . . . . . . . . 453 সেমিনারের শিক্ষ সেমিনার ১: পুনঃমূল্যায়নের গুরুত্ব . . . . . . . . . . . . . . . . 457 দলীয় অনুশীলনীসমূহ এটিকে সকলের নিকট একত্রে আনয়ন ওয়ার্ল্ ইম্প্যক্ট ইভ্যানজেল স্কুল অব আরবান চার্ প্লান্ট- এর জন্য অনুশীলনীগুল�োর উপর আল�োকপাত . . . . . . . . . . . 462 অনুশীলনী নির্ দে শিকাসমূহ . . . . . . . . . . . . . . . 464 আপনার পাঠ্যসূচীর খসড়া প্রস্তুত করুন . . . . . . . . . . . 471 অতিরিক্ অধ্যয়নের জন্য উৎস সমূহ . . . . . . . . . . . 475 পরিশিষ্টর তালিকা . . . . . . . . . . . . . . 479 দ্য আরবান মিনিষ্রি ইন্সটিটিউট : গাঁথকেরা যে প্রস্র বাতিল করে, সেটিকে ঘষেমেজে মসৃণ করা – আপনি যেভাবে আপনার মন্ডলী ও এর পরিচর্ার জন্য ্ নেতৃবৃন্দক উঠাতে বা গঠন করতে পারেন . . . . . . . 483

মুখবন্ধ সহায়ক বইটি যেভাবে ব্যবহার করতে হবে

শহুরে মন্ডলী স্থপনে সুসমাচারভিত্তিক স্কুল: শহুরে মন্ডলী স্থপনকারীদের জন্য উপযুক্ সমাবেশ

চল্লশ বছরেরও অধিক সময় ধরে ওয়ার্ল্ ইম্প্যক্ট পরিচর্া ঈশ্রকে সম্মানত ও গ�ৌরবানবিত করার ক্ষেত্র নিজেদের নিয়�োজিত রেখেছে এবং শহরে বসবাসরত অসহায় বা দরিদ্র অবস্থা থাকা মন্ডলীবিমুখ ল�োকদের কাছে ঈশ্রকে জ্ঞত করা এবং ঈশ্রের কাছে ল�োকদের জ্ঞত করান�োর জন্য উজ্জ্বল দৃষ্টন্ত স্থপন করে চলেছে। একটি আভ্যন্তরীণ পরিচর্াকারী প্রতিষ্ঠা হিসেবে ল�োকদের নিয়�োগ করা, ক্মতায় বসান�ো এবং শহুরে নেতাদের মুক্ বা স্বাধীন করা যেন তারা মন্ডলী স্থপন করা সহ মন্ডলী স্থপন আন্দোলনকে সামনের দিকে এগিয়ে নিয়ে তাদের আল�োকিত করতে পারেন। আমরা অনুপ্রাণিত যে, ঈশ্রের ইচ্ছ এই যেন আমেরিকার প্রতিটি শহরের অসহায় বা দরিদ্র ল�োকদের তাঁর রাজ্যে নিয়ে আসা হয় এবং স্থাীয় মন্ডলীর মধ্য দিয়ে তা চারিদিকে ছড়িয়ে পড়ে। বাস্তবক আমরা বিশ্বস করি যে, ঈশ্রের রাজ্যের পরিচর্ার প্রাণকেন্দ হচ্ছ প্রভু যীশু খ্রীষর সুসমাচার সম্পর্ত মান্ডলিক ঘ�োষণা ও এর বহিঃপ্রকাশ। আমাদের ইভ্যানজেল স্কুল অব আরবান চার্ প্লান্ট’র লক্ষ্ হল�ো শহরে বসবাসরত অসহায় বা দরিদ্র জনগ�োষ্ঠর মাঝে একটি সুস্ ও স্বাভাবিক বা উত্তম মন্ডলী স্থপন করতে শিক্ক, মন্ডলী স্থপনকারী ও মন্ডলী স্থপনকারী দলকে প্রশিক্ণ দেওয়া ও তাদেরকে এই কাজের জন্য প্রস্তুত করা। তাদের প্রচেষ্টর উন্নতিকল্পে শহুরে মন্ডলী স্থপনকারীদের অবশ্যই সুস্পষ্ ধর্তাত্ত্বিক লক্ষ্ ধারণ করতে হবে এবং মন্ডলীর প্রতি উপকারী, সাংস্কৃতিকভাবে সংবেদনশীলতার অনুরূপ এবং উত্তম বাচনভঙ্গিক বেছে নিতে হবে। তাদের অবশ্যই কার্করভাবে সুসমাচার প্রচার, উন্নতি সাধন এবং খ্রীষর ভালবাসার প্রতি সাড়াদানপূর্ক তাদের মাঝে পৌঁছান�োর ক্ষেত্র বাইবেলভিত্তিক প্রজ্ঞ বা জ্ঞা প্রয়�োগ করতে হবে এবং তারা যেখানে বাস ও কাজ করে সেখানে খ্রীষর রাজ্যকে তুলে ধরতে হবে। সহায়ক এই বইটি যেটি ইভ্যানজেল স্কুলের বাইবেলভিত্তিক উকতি, সেটি মন্ডলী স্থপনের একটি প্রকরিয়া যা স্বতন্ত্র সংস্কৃতি, পরিবেশ, সমাজ বা সম্প্রদায় ও আশেপাশের অবস্থাক সম্মা করে এবং যা আমেরিকা নগর বা শহরের উপর প্রভাব বিস্তর করে। এখানে প্লান অ এটি নিশচিত করতে সত্যিকার অর্ থে জ্ঞা ও আধ্যাত্মকভাবে মুখ্ নির্ দে শনাগুল�ো উপস্থপন করে যেন মন্ডলী স্থপনকারীবৃন্ তারা যেভাবে আত্মকভাবে দুর্ল প্রতিবেশীদের পরিপক্কতার দিকে নিয়ে আসতে চেষ্ট করছে তাতে ব্যর্ না হয় কিংবা ভুল পথে পরিচালিত না হয়। সহায়ক বইটি যে সব প্রকরিয়ার মধ্য দিয়ে উক্ দলকে পরিচালনা দিবে তা হল�ো- প্রার্নার দিকে লক্ষ্ স্থর রাখা, তা প্রতিফলিত করা, এবং প্রতিটি মন্ডলী স্থপনকারী ও দলকে ঈশ্রের অনন্য আহ্বানক খু ঁ জতে প্রজ্ঞ বা জ্ঞাের উপর গুরুত্বার�োপ করা। সমৃদ্ময় উপাদানসমূহ যার মধ্যে রয়েছে আরাধনামূলক বিষয়ে পূর্ হওয়া, সেমিনার, অনুশীলনী, ওয়ার্শীট, গ্রাফকস্, নকশা ও প্রবন্ধ যা মন্ডলী স্থপনকারী দলকে শকতিশালী করবে যেন তারা কলাক�ৌশলের নকশা প্রণয়ন করতে পারে যা তাদেরকে শকতিশালীরূপে প্রমাণ করবে। এটি তাদেরকে কার্ধারার খসড়া তৈরী করতে সক্ম করতে পারবে যেটি হবে ঈশ্র প্রদত্ত একটি সুস্থ্-স্বাভাবিক ও স্বর্রাজ্য ঘ�োষণাকারী মন্ডলী স্থপনের দর্নের সাথে সঙ্গতপূর্ এবং এমন একটি আন্দোলনের সূত্রপাত ঘটান�ো যেটি নিপীড়িত বা অত্যাচারিতদের মাঝে ঈশ্রের রাজ্যের ন্যায়বিচারকে তুলে ধরে। আমরা আমাদের জাতির সবচেয়ে দরিদ্র বা অভাবগ্রস সমাজের মধ্যে ঈশ্রের রাজ্য প্রতিষ্ঠর ক্ষেত্র বিভিন্ন মন্ডলী ও ডিন�োমিনেশনগুল�োর আকাঙ্খ ও কর্কান্ড উভয় বিষয়ের প্রতিই উৎকুষ্ঠত। আমাদের প্রার্না হল�ো যেন এই সমস্ উপাদানগুল�ো ঐ দর্নকে বাস্বায়িত করতে গুরুত্বপূর্ অবদান রাখে।

11

12 • রাইপ ফর হা ্ ভে স্ট

মন্ডলী স্থপন - পবিত্র আত্মর একটি কাজ মন্ডলী স্থপন হল�ো একটি আধ্যাত্মক কাজ বা পরিচর্া। একটি ক�োন দালানক�োঠা গাঁথার মত�ো বিষয় নয় কিংবা ক�োন ব্যবসায় শুরু করার মত�োও নয়। এটির জন্য যা প্রয়�োজন তা হল�ো প্রার্না, আরাধনা, উপবাস, শিক্ষদান, শিষ্যত্বগঠন এবং প্রজ্ঞ। পবিত্র আত্মর পরিচালনা ও বিধান ছাড়া যে সব জাতিগ�োষ্ঠ আমাদের থেকে দূরে রয়েছে, যাদেরকে খ্রীষর ভালবাসার কথা জানান�ো দরকার তাদের মাঝে ক�োন মন্ডলী স্থপনের বিষয়টি দেখতে পাওয়া আমাদের পক্ষ ম�োটেই সম্ভব নয়। তাই এটি জানাতে এই বইটির বিষয়বস্তুসমূহ আপনাদেরকে ঈশ্রের প্রত্যাদেশের পরিচালনায় পরিচালিত হয়ে তাঁর মহান আদেশ বাস্বায়নে অন্য সাংস্কৃতিক পরিমন্ডলে মন্ডলী স্থপন করতে সহায়তা করবে। আমাদের প্রার্না এই, যেন আপনি এই সময়ের মধ্যে এই বইয়ের অনুশীলনীগুল�ো সম্ন্ন করে এভাবেই সুসমাচার পরিচর্ার সত্যতার বিষয়টি হৃদয়াঙ্ম করতে পারেন, আর তাহলেই আপনি একটি মন্ডলী স্থপন করতে আধ্যাত্মক ও ক�ৌশলগতভাবে প্রস্তুত হয়ে উঠবেন। ফলাফল হিসেবে যা দাঁড়াল�ো তা হল�ো প্রতিটি সেশন শুরু হবে প্রশংসা ও আরাধনা দিয়ে এবং শেষ হবে দীর্ সময় প্রার্নায় সময় কাটান�োর মধ্য দিয়ে, এই উভয় বিষয়ই একটি মন্ডলী স্থপনে অপরিহার্ বা মূল উপাদান। এই পাঁচটি সেশন বা অধিবেশনই প্রতিবেশী কিংবা জনগ�োষ্ঠর মধ্যে মন্ডলী স্থপনে মন্ডলী স্থপনকারী দলের প্রচেষ্ট ও পরিচর্ার প্রতিনিধিত্ব করে যা প্রাথমিকভাবে পালকীয় নেতৃবৃন্দক সাথে নিয়ে নতুন মন্ডলীর শ্রীবৃদ্ধ ঘটাতে প্রার্নায় একত্রিতভাবে সময় কাটান�োর মধ্য দিয়ে শুরু হয়। প্রতিটি সেশনই এমনভাবে সাজান�ো হয়েছে যা আপনাকে আপনার মন্ডলী স্থপন কলাক�ৌশলের অংশগুল�োর উন্নতি ঘটাতে সহায়তা করবে। শেষ সেশনটি আপনাকে সবকিছু বিস্তারতভাবে বুঝতে সহায়তা করবে যেন আপনি পবিত্র আত্মর পরিচালনার মধ্যে থেকে আপনার পরিকল্পনার বাস্বায়ন ঘটাতে পারেন। সহায়ক বইটির কাঠাম�ো: সেশনে এর বিন্যাসের ব�োধগম্তা এই বইটি যা অনুমান বা ধারণা করে যে, প্রভু ঈশ্র যে দলগুল�োকে আহ্বা করেন তারা তাদের মন্ডলীগুল�োর জন্য ভিন্ন ভিন্ন দর্ন ধারণ করবে এবং মন্ডলী স্থপন বা গঠনকল্পে বিভিন্ন উপায়ে তার প্রয়�োগ ঘটাবে। আপনি যখন আপনার নিজস্ব সংস্কৃতি কিংবা মিশ্র সাংস্কৃতিক পরিমন্ডলে মন্ডলী স্থপন করেন তখন আপনার জন্য যা দরকার হবে তা হল�ো এই বইয়ে উল্লেিত নীতিগুল�োর সাথে মিল রেখে আপনার নিজস্ব যাত্রার একটি স্বতন্ত্র খসড়া তৈরী করা। যদি আপনি আপনার নিজস্ব কৃষ্ঠ বা সাংস্কৃতিক ভাবধারার মধ্যে মন্ডলী স্থপন করেন (উদাহরণস্বরূপ- আভ্যন্তরিণ সাংস্কৃতিক পরিচর্া), কিংবা মিশ্র- সাংস্কৃতিক ক্ষেত্র ক�োন জটিলতার সম্মু খীন হন, সেক্ষেত্র আপনার জন্য রয়েছে আমাদের দেওয়া অতিরিক্ টীকাসমূহ কিংবা বিভিন্ন প্রশ্ন যা আপনাকে একটি স্বতন্ত্র মন্ডলী স্থপনের সুয�োগকে কাজে লাগাতে সহায়তা প্রদান করবে। আমরা এই সব টীকা এবং এর ভিতরকার অর্কে “আপনার নিজের কর্ধারার তালিকা প্রণয়ন” বিভাগে সনাক্ করব�ো। এই বিভাগগুল�ো লেখা হয়েছে যেন আপনার বিশেষ দর্ন ও কাগুল�োর সাথে সম্পৃ ক্ উপাদানগুল�োকে বিবেচনা করে দেখার জন্য আপনাকে দক্ করে তুলবে। এখানে উল্লেিত প্রতিটি সেশনের মধ্যকার উপাদানগুল�ো থেকে সর্ বে াত্তম উপকার পাওয়ার জন্য এই বিভাগগুল�োর মধ্যকার বিষয় বা সমস্যা ও প্রশ্নগুল�োর উপর আল�োকপাত করতে মানসম্ন্ন সময় ব্যয় করুন। এই পাঁচটি সেশন এর প্রতিটির নিচে উল্লেিত নমুনা অনুসরণ করে:

মুখবন্ধ • 13

• উপাসনা ও ধ্যান : বেশ কিছু ধ্যানমূলক বিষয় অনলাইনে সব সময় পাওয়া যায় ( www . tumi . org / churchplanting ) কিংবা আপনি নিজেই আপনার ভকতি বা আরাধনামূলক বিষয়গুল�ো সম্বন্ধে শিক্ষলাভ করতে পারেন। • সেশন এর বিষয়বস্তু ও উদদেশ্যসমূহ প্রতিটি সেশনের মধ্যকার উপাদান হতে বুঝবার বিষয় সহ উপকৃত হওয়ার জন্য একটি সাধারণ কার্কাঠাম�ো সরবরাহ করবে। এই বিভাগের মধ্যে আরও যা যা অন্তর্ ভু ক্ আছে তা হল�ো প্রতিটি সেশনের প্রধান ধারণা ও বিষয়গুল�োর তালিকা প্রণয়ন, সেই সঙ্গ প্রধান প্রধান বাক্যাংশ, আত্মক যুদ্ধর একটি নীতিমালা, মন্ডলী স্থপন বা গঠনের নীতিমালা এবং বাছাইকৃত উদ্ধৃতি যা সেশন এবং এর লক্ষ্ বা উদদেশ্যসমূহকে আরও দ্যূতিময় বা সুস্পষ্ করতে সহায়তা করবে। • সেমিনারের শিক্ণ - আপনার কাজের কর্পরিকল্পনা নিয়ে আল�োচনা করার পূর্ বে যে গুরুত্বপূর্ ধারণাগুল�ো বিবেচনা করার প্রয়�োজন পড়বে সেই সব বিষয়ের উপর। এই সব সেমিনারগুল�োর অডিও ও ভিডিও রেকর্ ডি ং www . tumi . org / church planting ওয়েব সাইটে পাওয়া যাবে। এর মধ্যকার অনেকগুল�ো সেমিনার সহায়ক পরিশিষ্টর দ্বরা সমর্ থি ত যা খুবই সতর্তার সাথে কর্পরিকল্পনা প্রকরিয়ার অংশ হিসেবে পর্াল�োচনা করা প্রয়�োজন। প্রতিটি সেমিনারই সমাপ্ত হবে দলীয় আল�োচনার জন্য একগুচ্ প্রশ্নাবলী দিয়ে। • দলীয় অনুশীলনীসমূহ এর মধ্যে রয়েছে সহায়ক প্রশ্নের তালিকা যা আপনাকে একটি সুদৃঢ় লক্ষ্ ও কাজের সাথে সম্পৃ ক্ পদক্ষপগুল�োর মধ্যে থেকে এদতসংক্রন্ত আল�োচনা করতে সহায়তা প্রদান করে। অনুশীলনীগুল�োকে এমনভাবে সাজান�ো হয়েছে যেন মন্ডলী স্থপনকারীবৃন্ একক কিংবা আলাদাভাবে কাজ না করে সকলে একত্রিতভাবে কাজগুল�ো সম্পদন করতে পারেন। এখানে উল্লেিত প্রশ্নগুল�ো যদি না অন্য ক�োনভাবে চিহনিত করা হয়, তাহলে তা সকলের ক্ষেত্র প্রয়�োগয�োগ্য। আপনি যদি এখনও ক�োন কেন্রিয় দল (অন্ততঃপক্ষ দুই জন, কিন্তু ক�োনভাবেই দশ জনের বেশী নয়) গঠন না করে থাকেন তাহলে দবিতীয় সেশন (প্রথম সেশন আপনাকে আপনার লক্ষ্যক সংজ্ঞয়িত করতে সহায়ক হতে পারে যাতে করে আপনি একটি মূল দলকে এখানে য�োগদান করাতে পারেন) শুরু পূর্ বে এটি নিশচিত করুন যে, আপনি সেটি করতে পারবেন। এই বইয়ের মধ্যে ম�োট আটটি দলীয় অনুশীলনী, এবং প্রতিটি অনুশীলনীর পাঁচটি করে অংশ

বা ভাগ রয়েছে: • নির্ দে শিকা • নির্ দে শাবলী • আল�োচনামূলক প্রশ্নাবলী, পঠিত বিষয় কিংবা ওয়ার্শীট • প্রার্না • দলীয় উপস্থপনা

14 • রাইপ ফর হা ্ ভে স্ট

আটটি অনুশীলনী প্রতিটিই একে অন্যের উপর কার্করভাবে সংগ্রথত এবং প্রতিটিকে ( PLANT ) এর চারপাশে এদের নামের আদ্যাকর দিয়ে সাজান�ো হয়েছে (সেশন ২-৫ এর মধ্যে ওয়ার্ল্ ইম্প্যক্টস ইভ্যানজেল স্কুল অব আরবান চার্ প্লান্ট’র জন্য অনুশীলনীর পর্বেক্ণগুল�ো লক্ষ্ করুন) । নিচে উল্লেিত ছকটি অনুশীলনী আটটিকে যেভাবে দেখা যায় সেভাবেই তালিকাভুক্ করে।

সেশন/অধিবেশন

দলীয় অনুশীলন

বড় ছবিটি দেখা: প্রসঙ্ বা প্রেক্ষপট তৈরী

অধিবেশন ১, দলীয় অনুশীলনী # ১

বড় ছবিটি দেখা: মূল্যব�োধ/দর্নের সংজ্ঞ প্রদান

অধিবেশন ১, দলীয় অনুশীলনী # ২

অধিবেশন ২, দলীয় অনুশীলনী # ৩

প্রস্তুতি গ্হণ: মন্ডলীর মত�ো হওয়া

অধিবেশন ৩, দলীয় অনুশীলনী # ৪

আরম্ভ: মন্ডলী বৃদ্ধ বা সম্প্রসারিত করণ

অধিবেশন ৩, দলীয় অনুশীলনী # ৫

সমবেত বা একত্রিত হওয়া: মন্ডলী গঠন/স্থপন

অধিবেশন ৪, দলীয় অনুশীলনী # ৬

তত্ত্বাবধান করা: মন্ডলীকে পরিপক্ক করা

অধিবেশন ৪, দলীয় অনুশীলনী # ৭

স্থাান্তর: মন্ডলীকে মুক্ বা স্বাধীন করা

এটিকে সকলের কাছে নিয়ে যাওয়া/সকলকে এটির কাছে একত্রিত করা: দলীয় সনদ

অধিবেশন ৫, দলীয় অনুশীলনী # ৮

• উপস্থাপত বিষয়সমূহ : আপনার প্রতিফলিত বিষয় এবং অন্যদের সাথে কথ�োপথনের বিষয়টি সম্র্ কে অন্যান্য দলগুল�োর সাথে শেয়ার করার বিষয়টি আপনার দলের জন্য অন্যতম প্রধান বা গুরুত্বপূর্ সহায়ক কাজ হয়ে উঠবে। প্রতিটি সেশনই আপনার জন্য সুয�োগ থাকবে যেন আপনি আপনার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ অন্তর্ দৃ ষ্টমূলক বিষয়, প্রশ্ন এবং সেই সব সমস্যা যেগুল�ো আপনি আপনার দলের ল�োকদের সাথে আলাপ-আল�োচনার সময় খু ঁ জে পেয়েছেন তা অন্যদের সাথে শেয়ার করতে পারেন। এই সমস্ কর্কান্ড চলাকালীন সময়ে সব ক�োনরূপ সন্দহ ব্যতীত সময় মনকে খ�োলা রাখুন এবং সতর্তার সাথে লক্ষ্ করুন- হতে পারে এমন কিছু উত্তম ধারণার কথা আপনি এখানে শুনবেন যা আপনি চিন্তা করছেন বা ভাবছেন আবশ্যিকভাবে তার সাথে এগুল�োর ক�োনই মিল নেই! প্রভু ঈশ্রকে সুয�োগ দিন যেন তিনি আপনাকে অন্য দলের ল�োকদের সাথে কাজ করার মধ্য দিয়ে নতুন নতুন ধারণা দান করেন। • আপনার নিজের কর্ধারার তালিকা প্রণয়ন :্ আপনি যখন আপনার নিজস্ব সংস্কৃতির মধ্যে কিংবা ক�োন সংঘ বা ডিন�োমিনেশনের মধ্যে মন্ডলী স্থপন বা গঠন করছেন তখন তা করার পূর্ বে ই আপনার চিন্তাধারা বা নেপথযের বিষয়, শাসনপ্রকরিয়া, স্থাান্তর এবং কর্কাঠাম�ো সম্র্ কে জানতে হবে, এই বিভাগ মূলতঃ আপনাদের জন্যই লেখা হয়েছে। এখানে আপনি যা যা পাবেন তা হল�ো- আপনার কর্ পদক্ষপ গ্হণের সুনির্ দি ষ্ বিষয় কিংবা প্রধান প্রধান নীতিসমূহ যার মধ্য দিয়ে আপনি আপনার নিজস্ব সংস্কৃতি বা কৃষ্ট কিংবা সম্প্রদায়ের মধ্যে মন্ডলী স্থপন করেন তখন আপনি সেই সমস্ কর্পরিকল্পনার বিষয়ে সতর্তা অবলম্বন করতে পারেন। আপনি যাতে এখান থেকে সবচেয়ে বেশী লাভবান হতে পারেন সেজন্য

মুখবন্ধ • 15

এই বিভাগটি এখানে উল্লেিত যাবতীয় বিষষবস্তুর উপর আপনার একান্ত নিজস্ব, স্বতন্ত্র ও প্রাসঙ্গক বিষয়গুল�োকে উপস্থপন করতে বলবে। • পরবর্ী উৎসসমূহ:্ এখানে আপনি খু ঁ জে পাবেন বিষয়বস্তুর সাথে সঙ্গতপূর্ কলাক�ৌশল ও সহায়ক উপাদান বা উৎসসমূহ (যেমন- গ্রনপঞজি, প্রস্তাবত উপকরণসমূহ) যেগুল�ো আপনি আপনার সারা জীবনভর মন্ডলী স্থপনকল্পে ব্যবহার করতে পারবেন। • পরিশিষ্সমূহ: প্রতিটি সেশন শেষে আপনি কিছু প্রধান প্রধান প্রবন্ধ, গ্রাফকস্ কিংবা ক�োন নকশার তালিকা দেখতে পাবেন যেগুল�ো ঐ পাঠের মধ্যকার ধারণাগুল�োর সাথে বিশেষভাবে সম্প র্ যুক্। সমস্ পরিশিষ্গুল�োকে স�ৌজন্যমূলক খন্ডগুল�োর মধ্যে পাওয়া যাবে যেটি এই সহায়ক বইটির সাথে সম্প র্ যুক্ এবং যেটি শহুরে দরিদ্রদের মাঝে মন্ডলী স্থপন- এই নামে পরিচিতঃ সূত্র- An Anthology of Urban Church Planting Resources , Volumes I and II . দয়া করে লক্ষ্ করুনঃ এই সহায়ক বইটি থেকে সবচেয়ে বেশী সুবিধা গ্হণের ক্ষেত্র এখানে উল্লেিত (রেফারেন্স) পুস্কগুল�ো খুবই দরকারী। এগুল�ো ক্র ও সহায়ক হিসেবে ব্যবহার করা উচিত। এই কারণে সহায়ক বইটির সাথে TUMI store [ www . tumistore . org ] স্বল্পমূল্যে দেওয়া হচ্ছ, যদিও প্রতিটি বই এককভাবে ক্র করা যাবে। দয়া করে এটি নিশচিত করুন যে, প্রতিটি সেশন কাজগুল�ো সম্ন্ন করার জন্য আপনার কাছে বিভিন্ন ধরনের সেমিনার (সভা), অনুশীলন এবং আল�োচনা করার জন্য সহজলভ্য সংকলনগুল�ো রয়েছে। পরিশিষ্টিকে প্রতিটি বিষয়বস্তুর ভিতরকার উপকরণগুল�োকে আরও সুস্পষ্ ও দ্যুতিময় করে উপস্থপনে সহায়তা করতে এর প্রতিটি সেশনের শেষে সুন্রভাবে সাজান�ো হয়েছে। বিভিন্ন সেশন যদি একই ধরনের পরিশিষ্ দেখতে দেখতে পান তাহলে উদবিগ্ন হবেন না। এটি বিশেষ ক�োন উদদেশে করা হয়েছে! যদি কখনও ক�োন বিশেষ ধারণা পুনরাবৃত্তি করার, আন্ডার র করা কিংবা বার বার জ�োর দেওয়ার প্রয়�োজন পড়ে, তাহলে ম্যনুয়াল বা গ্রনটির সমগ্ অংশ জুড়ে তার উপস্থিত লক্ষ্ করা যেতে পারে। এই ধরনের বিশেষ ধারণাগুল�ো খুবই ম�ৌলিক বা ভিত্তিস্বরূপ যার জন্য এগুল�ো বারংবার দেখান�ো, আলাপ-আল�োচনা বা সংলাপ কার্ সম্পদন ও বিবেচনা করার দরকার পড়বে। আপনি আপনর সর্ বে াত্তম চেষ্ট করুন যেন এখানে উল্লেিত প্রতিটি সেশনের মধ্যকার বিষয়বস্তুর উপর সুদূরপ্রসারী দৃষ্টপাত করে প্রতিটি পাঠের প্রধান প্রধান বিষয়গুল�োকে সম্মু খে তুলে ধরতে পারেন, যেমন ধরুন- ঐ সমস্ শিক্ণীয় ধারণাসমূহ যেগুল�োর আপনার এবং আপনার দলের সহকর্ীদের মন্ডলী স্থপন যাত্রার প্রতিটি ক্ষেত্র প্রয়�োজন পড়বে। রাইপ ফর হার্ ভে স্ট এর সহয�োগে শিক্ষ ও প্রশিক্ণ প্রদান ভে এই বইটি এমনভাবে সাজান�ো হয়েছে যেন ইভ্যানজেল চার্ প্লান স্কুলের সাথে সংয�োগ স্থপনপূর্ক সর্ বে াত্তম উপায়ে ব্যবহার করা যায়। এখানে রাইপ ফর হার্ ভে স্ট এবং এর শহুরে দরিদ্র বা অসহায় শ্রেণীর মধ্যে মন্ডলী স্থপনকল্পে ব্যবহৃত টীকাসমূহের মধ্যকার নানা বিষয় বা সমস্যার উপর অধিকতর গুরুত্বার�োপ করা হয়েছে। প্রথম বিষয় বা সমস্যাটি হল�ো সংজ্ঞ ও পরিভাষা বা শব্ সংক্রন্ত। শহুরে দরিদ্রদের মাঝে মন্ডলী স্থপনের শুরু থেকেই অত্যন্ত প্রয়�োজনীয় যে বিষয়টি লক্ষ্ করা গেছে সেটি হল�ো গ্রনসংকলন, আমাদের প্রচেষ্ট হল�ো আমাদের প্রাথমিক নথিপত্রগুল�োকে যতদূর সম্ভব ম�ৌলিক অবস্থা রাখা এবং আমরা কখনই এই সব নথিপত্রের মধ্য দিয়ে পূর্কার অবস্থা ফিরে যাইনি এবং এর ভাষাও আমাদের পূর্কালীন স্কুলগুল�োতে পুনঃনিরীক্ষ করিনি। এটি বড় ক�োন বাধা নয়, যাহ�োক, যদিও আমরা আমাদের

16 • রাইপ ফর হা ্ ভে স্ট

স্কুলগুল�োতে পূর্কার তুলনায় ভিন্ন ভিন্ন পরিভাষা ব্যবহার করি, তথাপি আমরা ঐ সমস্ পরিভাষা বা শবদের জন্য একই ধরনের কর্কান্ড বজায় রেখেছি। দু’টি শব্ বা পরিভাষা ব্যাখ্য করা প্রয়�োজনঃ • পূর্কার উপাদান বা উপকরণে মন্ডলী স্থপনকারী পরিদর্ক কিংবা পরামর্দাতাদের ক্ষেত্র যে পরিভাষা ব্যবহৃত হয়েছে যাদের কাছে দলনেতা প্রতিবেদন জমা দিতেন কিংবা এর ফলাফল গ্হণ করতেন তাদেরকে মালটিপল টীম লিডার (এমটিএল) হিসেবে স ধন করা হত�ো। কিন্তু এখন এই বইয়ে এবং আমাদের স্কুলগুল�োতে আমরা তাদেরকে ক�োচ হিসেবে পরিচয় দিচ্ছ। এই বইয়ে কিংবা শহুরে দরিদ্রদের মাঝে মন্ডলী স্থপনকল্পের সবক্ষেত্র তাদেরকে ক�োচ হিসেবে ধরে নেওয়া উচিত। • এছাড়াও, ইতিপূর্ বে আমরা আমাদের স্কুলগুল�োতে যারা মন্ডলী স্থপনকারী দলের দায়িত্বে ছিলেন এবং মন্ডলী স্থপনের চেষ্ট করতেন তাদের সবাইকে টীম লিডার শব্টি ব্যবহার করতাম, কিন্তু এখন যারা এই সমস্ দায়িত্ব পালন করছেন তাদেরকে মন্ডলী স্থপনকারী ( Church Planter ) হিসেবে পরিচয় পরিচয় দিচ্ছ। পরিভাষার পরিপ্রেকষিতে, দয়া করে এটি স্মরণে রাখুন যে, আপনি যখন গ্রনসংকলনে মধ্যে ক�োন উপকরণে এমটিএল বা মালটিপল টীম লিডার শব্টি অন্তর্ ভু ক্ করেন তখন সেগুল�োকে এখন একই পদমর্াদাসম্ন্ন শব্ ক�োচ হিসেবে বুঝে নেওয়া, এবং সেই সঙ্গ টীম লিডার বা দলনেতাকে মন্ডলী স্থপনকারী হিসেবে বিবেচনা করা প্রয়�োজন। দবিতীয় বিষয় যেটি মন্ডলী স্থপনকারীদের প্রশিক্ণ ও শিক্ষদানের প্রেক্ষপটে রাইপ ফর হার্ ভে ষ্ ’র বিভিন্ন ধরনের ব্যবহার ও প্রয়�োগের সাথে সম্পৃ ক্। ইভ্যানজেল স্কুলগুল�ো দ্য আরবান মিটিষ্রি ইন্সটিটিউট ( TUMI ) - এর সারা বিশ্বব্যপী বিভিন্ন মিশন সংস্থ, প্রতিষ্ঠা, মন্ডলীর সাথে সম্প র্ যুক্ হয়ে কাজ করে থাকে। বর্মানে চলমান স্কুলগুল�োর তালিকা পেতে দয়া করে www . tumi . org / churchplanting ওয়েবসাইটে খোঁজ করুন। ক�োচ (প্রশিক্ক), মেন্র (পরামর্দাতা) এবং মন্ডলী স্থপনকারীবৃন্ তাদের মন্ডলী স্থপনকল্পে বিভিন্ন উপায়ে রাইপ ফর হার্ ভে স্ট বইটি ব্যবহার করতে পারেন। ইভ্যানজেল স্কুলের সহায়তায় পরিচালিত স্থাীয় ক�োন স্কুলের প্রশিক্ণ সেশনে অংশগ্হণকারী মন্ডলী স্থপনকারী ও তার দলের জন্য সহায়ক এই বইটির ব্যবহার হবে সহজ ও স্বাভাবিক। বইটির অনুশীলনীগুল�ো মন্ডলী স্থপনকারী ও তাদের দলগুল�োর জন্য এমনভাবে সাজান�ো হয়েছে যেন তারা তাদের প্রশংসা-আরাধনামূলক সভা, সেমিনার শিক্ণক্ষেত্র প্রতিভাত করতে এবং তারপর উ মু ক্ আল�োচনার সময় প্রশ্নের যথাযথ উত্তর দিতে পারেন। এটি করা হয়েছে যেন তারা তাদের নিজস্ব সমাজ বা সম্প্রদায়, কিংবা জনগ�োষ্ঠর মধ্যে মন্ডলী স্থপন করার জন্য যেভাবে তাদের কর্পরিকল্পনা সাজিয়েছেন ঠিক সেভাবেই তাদের নিজস্ব কর্ক�ৌশলকে সুস্পষ্ করতে সুয�োগ পান। ক�োন ইভ্যানজেল স্কুলে য�োগদান করা ছাড়াও নতুন মন্ডলী স্থপনকারী দল ক�োন একজন মন্ডলী স্থপনকারী প্রশিক্ষকর তত্ত্বাবধানে এই বইটির মধ্য দিয়ে কাজ করার সিদ্ধন্ত গ্হণ করতে পারেন। এই উপায়ে রাইপ ফর হার্ ভে স্ট বইটি ব্যবহারকারীবৃন্ “মন্ডলী স্থপনকারী দল” -এর একটি উদাহরণ হতে পারেন। এই দলটি ক�োন ডিন�োমিনেশন, মন্ডলী স্থপনকারী দল কিংবা আরবান চার্ এস�োসিয়েশন ( UCA ) দ্বরা সহায়তা প্রাপ্ত হতে পারে। তৃতীয় উপায়টি হল�ো- বইটি “এক-অন-এক” প্রেক্ষপটে ব্যবহার যেতে পারে। মন্ডলী স্থপনকারী ও মন্ডলী স্থপন প্রশিক্ক “এক-অন-এক” কাঠাম�োকে নির্র করে সমস্ বই জুড়ে সকলে মিলে অনুশীলনীগুল�ো সম্ন্ন করার সিদ্ধন্ত গ্হণ করতে পারেন। এক-অন-এক কাঠাম�োটি এখনও অনুমান

মুখবন্ধ • 17

করে যে, মন্ডলী স্থপনকারীর একটি মূল দল আছে যেটি এই প্রকরিয়ায় অংশগ্হণ করে, কিন্তু এটি মন্ডলী স্থপনকারী ও মন্ডলী স্থপন প্রশিক্ককে দলীয় অনুশীলন এবং PLANT প্রকরিয়ার মধ্য দিয়ে একটি নির্ দি ষ্ সময়সীমার উপর নির্র করে কাজ করার অনুম�োদন দেয় যেটি তাদের প্রতিটি একক দলের জন্য উত্তম কাজ সম্পদন করে। পরিশেষে, মন্ডলী স্থপনকারীবৃন্ এই সহায়ক বইটির অনুশীলনীগুল�োর মধ্য দিয়ে মন্ডলী স্থপনকারী দলকে পরিচালনা দেওয়ার জন্য দায়িত্বপ্রাপ্ত। এখনও শত শত শহুরে মন্ডলী স্থপন কার্ক্রমর সাথে জড়িত থাকার বিষয়টি আমাদের প্রভাবিত করে যে, সবগুল�ো তীমথিয়ের জন্য একজন করে প�ৌলের দরকার। আমরা আপনাকে উৎসাহিত করি যেন আপনি একজন বিশ্বস বা আস্থাাজন ব্যকতিকে আপনার কর্পরিকল্পনার সমস্ প্রকরিয়ায় প্রশিক্ক হিসেবে সেবা প্রদান করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। একজন প্রশিক্কই পারেন আপনাকে আপনার চলমান কার্ক্ম ও ঝ ু ঁকিত উৎসাহ য�োগাতে, তিনি আপনাকে দিতে পারেন উদদেশ্যমূলক পরামর্, আপনি ক�োথাও বাধাগ্রস হলে তিনি আপনাকে সাহায্য করতে পারেন এবং ঈশ্র যেভাবে পরিচালনা দেন ঠিক সেভাবে তিনি আপনাকে আপনার লক্ষ্যস্ত বিষয়গুল�োর উত্তর দেওয়ার উপযুক্ করে তুলে ধরতে পারেন। এমনকি, যদি বইটি একের সাথে এক” ধারায় ব্যবহার করা হয়, তাহলে আমরা এই পরামর্ দিই যে, আপনি একজন মন্ডলী স্থপনকারী কিংবা মন্ডলী স্থপনকারী দল হিসেবে আপনি আপনার প্রশিক্ষকর জন্য পর্ায়ক্রম উপস্থাপত বিষয়গুল�ো তৈরী করতে হবে যেন তিনি সেগুল�ো পুনরায় মূল্যায়ন ও মন্তব্য করতে পারেন। স্বাভাবিকভাবেই আপনি আপনার মন্ডলী স্থপন প্রকরিয়ার প্রতিটি ধাপের জন্য এমন ধরনের একটি পুনঃনিরীক্ণমূলক বিষয় প্রস্তুত করতে পারেন যেখানে আপনার ভবিষ্যৎ ধাপের জন্য আপনার নেওয়া কর্পরিকল্পনার একটি সুস্পষ্ ধারণা থাকবে। আপনার নেওয়া কর্পরিকল্পনা বাস্বায়ন করার জন্য যে তা যথেষ্ দৃঢ়ভাবে তৈরীকৃত তা নিশচিত করতে উপস্থপনা হল�ো একটি উত্তম প্রকরিয়া বা উপায়। নিচে উল্লেিত প্রশ্নগুল�ো হল�ো একটি প্রতিনিধিত্বমূলক নমুনা যা ক�োন প্রশিক্ক তার যাবতীয় কার্ক্ম ও প্রকরিয়ার মধ্যে মন্ডলী স্থপনকারী ও তার দলের সাথে কাজ করার ক্ষেত্র বিবেচনা করতে পারেনঃ • দলের সদস্যরা ঈশ্রের সাথে সম্র্ কে র মধ্যে কিভাবে কাজ করেন? তারা কি নিয়মিতভাবে তাদের আধ্যাত্মক নীতিমালাগুল�োর অনুশীলন করেন? • দলের সদস্যদের একজনের সাথে অন্যজনের সম্প র্ কেমন? • তাদের পারস্পরিক য�োগায�োগ বা সম্প র্ কেমন? তারা কি একে অন্যের কথা শুনেন? তারা সকলেই কি শ্রবণশীল? • দলের সকলের মধ্যে কি যথেষ্ ঐক্য আছে? • তারা কি তাদের বিষয় বা সমস্যাগুল�ো সমাধান করতে সক্ম? • তারা কি PWR (প্রস্তুত করা/কাজ করা/পুনঃমূল্যায়ন করা) প্রকরিয়াটি বুঝেন? তারা কি এমন ক�োন চিহ্ বা ইঙ্গত দেখাচ্ছে যা প্রকাশ করে যে, অবশেষে তারা তাদের কর্পরিকল্পনা স্থর করতে ও তার সাথে নিজেদের মানিয়ে নিতে সক্ম হবেন? • তারা কি সমস্ প্রাসঙ্গক বিষয়গুল�ো বিবেচনা করে দেখেছেন? • তারা কি তাদের কর্পরিকল্পনাগুল�ো বাস্বায়ন করতে সক্ম হবেন? • তারা কি শিক্ষ গ্হণে এবং সদাপ্রভু, নেতা ও একে অন্যের কাছে খ�োলা মনের হতে সক্ম হবেন? • তারা কি সবগুল�ো অনুশীলনী বুঝেছিলেন এবং সেগুল�ো স ষজনকভাবে সমাপ্ত করেছিলেন?

18 • রাইপ ফর হা ্ ভে স্ট

• সেখানে কি সুদক্ বা বলিষ্ নেতৃত্ব ছিল? • দল এবং দলের সদস্যরা কি তাদের সিদ্ধন্ত গ্হণের ক্ষেত্র পবিত্র আত্মর পরিচালনার ও পবিত্র শাস্ত্র নীতিমালার সম্মু খে তুলে ধরছেন? আমাদের “মন্ডলী স্থপনকারীদের কার্সম্পদন সাজ-সরঞ্জম” অর্ন্্ অতিরিক্ বিষয় হিসেবে আমরা এই সহায়ক বই ও চয়নিকাতে মন্ডলী স্থপন বা গঠনকারী ও তাদের দলের সদস্যদের জন্য উপকরণরূপে “সাজ-সরঞ্জম”-র ব্যবস্থ রেখেছি যেন ঈশ্র তাদেরকে যে কাজের জন্য আহ্বা করেছেন সেই কাজ অর্াৎ নিজ নিজ সম্প্রদায় বা সমাজের মধ্যে মন্ডলী স্থপন করতে যে সব উপকরণ দরকার তার সব কিছুই এখান থেকে সংগ্হপূর্ক কাজ আরম্ভ করার প্রয়�োজনীয় প্রস্তুতি গ্হণ করতে পারেন। যদি সম্ভব হয়, তাহলে এই বইয়ে উল্লেিত সেশনগুল�োর বিষয়বস্তুর সাথে নিজেকে জড়িয়ে নেবার পূর্ বে এখানে উল্লেিত সাজ-সরঞ্জমগুল�ো সংগ্হ করুন এবং সেগুল�োর সাথে নিজেদেরকে মানিয়ে নিন। (বিঃদ্রঃ TUMI র [ www . tumistore . org ] - এ সকলের সামর্ থে কুলায় এমন একটি দাম আমরা রেখেছি [সাজসরঞ্জমগুল�োর মধ্যে নিচের সবগুল�োই আছে], সুতরাং আপনি এর সবগুল�োই বিশেষ ছাড়ে পেতে পারেন!) • রাইপ ফর হার্ ভে স্ট : আরবান চার্ প্লান্ট -এর ইভ্যানজেল স্কুলের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ ম�ৌলিক সহায়ক বই বা পুস্ক। • শহুরে দরিদ্র জনগ�োষ্ঠর মধ্যে মন্ডলী স্থপন: আরবান চার্ প্লান্ট রিস�োর্ সে র একটি সংকলন, ভলিউম ১ ও ভলিউম ২। ওয়ার্ল্ ইম্প্যক্ট’র যাবতীয় ঐতিহাসিক দলিলাদি, নকশা এবং শহুরে দুর্লদের মাঝে মিশ্র সাংস্কৃতিক পরিমন্ডলে মন্ডলী স্থপনের অন্তর্হ নি িত বিষয় ও সুয�োগসমূহের বিস্তারত ও অতীব প্রয়�োজনীয় তালিকা। • ছবি হতে যীশুকে ছেঁটে ফেলা: খ্রীষ্শ্বসীরা কেন হতাশাগ্রস এবং কিভাবেই বা তাদেরকে একটি প্রাণবন্ত বিশ্বাসর মধ্যে পুনঃস্থাপত করা যায়। আমেরিকান ইভ্যানজেল চার্ চে র পিছনকার কারণগুল�োর একটি অন্তর্ দৃ ষ্টপূর্ গবেষণা বা বিশলেষণ, এবং কিভাবে এই বিশলেষণটিকে টিকিয়ে রাখা যায়। • পবিত্র ভিত্তি বা মূলসমূহ: মহান ঐতিহ্গুল�ো বজায় রাখার একটি বই বা পুস্ক। যীশুকে ছেঁটে ফেলা বা বাদ দেওয়ার ফল বা পরিণতি, এটি হল�ো প্রৈরিতিক মন্ডলীতে আধ্যাত্মক শকতির একটি বর্নামূলক সূচনা বা ভূমিকা, এবং কিভাবে ঐ সব মূল বিষয়ে ফিরে গিয়ে সমসাময়িক মন্ডলীগুল�োর রূপান্তর ঘটান�ো যায়। • বিশ্বাসর উত্তম যুদ্ধ লড়াই করা: খ্রীষ্শ্বসীদের বিশ্বাসর ( TUMI - র দাপ্তরিক ভিন্ন ভিন্ন প্রাক-পাঠ্যক্ম) প্রধান ও প্রথম বিশ্বাসর একটি পরিস্কার, অর্বহ এবং বাইবেলভিত্তিক ভূমিকা। এটিকে বিশেষতঃ নতুন খ্রীষ্শ্বসীদের জন্য প্রণয়ন করা হয়েছে যেন তারা ইফিষীয় পুস্তক উল্লেিত সমনবিত নয়টি পাঠের মধ্য দিয়ে ঈশ্রের মহান কাজে নিজেদের অন্তর্ ভু ক্ করার জন্য পবিত্র বাইবেল যে শিক্ষ দেয় তা বুঝতে পারেন। • বীরত্বপূর্ উদ্যোগ গ্হণ: প্রকল্প নেতৃত্বের একটি দৃষ্টন্ত। কিভাবে কর্পরিকল্পনা গ্হণ করা সহ তা বাস্বায়িত করতে হবে এবং গুরুত্বপূর্ পরিচর্াকেন্দগুল�োকে নেতৃত্ব দেওয়া বিষয়ক একটি ম্যনুয়াল, লুইস এন্ড ক্লা র্ ’র অভিযান থেকে নেওয়া শিক্ষগুল�োর ব্যবহার আমাদেরকে এরূপ উপায়ে একটি তালিকা প্রণয়নে সহায়তা প্রদান করে। • পরিচর্ার জন্য প্রকল্পগুল�োর ব্যবস্থপনা। TUMI কর্তৃ ক প্রকাশিত এই পাঠ্য বইটি নির্ দি ষ্ সময়ের মধ্যে নির্ারিত বাজেটের মধ্যে থেকে এবং নির্ারিত পন্থ অবলম্বন করে কিভাবে

মুখবন্ধ • 19

আমরা আমাদের সুনির্ দি ষ্ কর্কান্ডগুল�ো সাজাতে, বাস্বায়ন ও নিয়ন্ত্রণ করতে এবং পরিচর্াকেন্দগুল�োকে ইতিবাচকভাবে উপস্থপন করতে পারি সে সংক্রন্ত নির্ দে শনা প্রদান করে। • পবিত্র ভিত্তিমূল। ভকতিমূলক/প্রশংসা-আরাধনামূলক একটি বাৎসরিক সহায়িকা যেটি শিষ্যদেরকে একই দেহের অংশী বা একদেহ হিসেবে আধ্যাত্মকতার সাথে প্রভুর বাক্য শেয়ার ও পথ চলায় সহায়তা করতে একটি খ্রীবর্/খ্রী দিনপঞ্জ ও বাৎসরিক মূলবচন প্রদান করে। • মন্ডলীর বাৎসরিক দিনপঞ্জ বা ক্যালেন্ডার। খ্রীষ্ জীবন ও পরিচর্ার উপর আল�োকপাত করে সারা বছরব্যাপী বিশ্বসীদের সহায়তা করতে খ্রীবর্ ষে র উপর ভিত্তি করে প্রয়�োজনীয় উপকরণ বা উপাদান প্রদান। The SIAFU Network Guidebook ঃ এটি হল�ো কিভাবে নারী-পুরুষ উভয়কেই স্থাীয় মন্ডলীর দিকে ফিরাতে একধাপ বিশিষ্ একটি সহায়ক বই যেখানে তারা তাদের নিজস্ব সমাজের মধ্যে কিভাবে মিশন কাজ এবং একে অন্যকে সেবা বা পরিচর্া করা যায় তা শিখবেন। The SIAFU Network Chapter Meeting Guide ঃ একটি বাস্বধর্ী সহায়িকা যা আপনাকে দেখাবে আপনি কিভাবে আপনার SIAFU অধ্যায়ভিত্তিক সমাবেশ করার ছক তৈরী করে তা পরিচালনা করতে পারেন যেন আপনার দলের সদস্যরা অনুভব করতে পারেন যে, তারা অভ্যর্নাপ্রাপ্ত, চাঙ্গ এবং অনুপ্রেরণাদায়ক যেভাবে তারা একে অন্যের সাথে মিলে খ্রীষ আরাধনা করেন, নিজেদেরকে পরখ করে দেখেন এবং চ্যালেঞ্ বা ঝ ু ঁক গ্হণে উৎসাহ য�োগান। • ঈশ্রকে বিকশিত বা তুলে ধরা! এই বইয়ের বড় শির�োনামটি এর বিষয়বস্তু সম্র্ কে অল্পই ব্যাখ্য প্রদান করে : ঈশ্রকে তুলে ধরুন বা বিকশিত করুন : একটি গতিশীল আধ্যাত্মক জাগরণের জন্য ফলপ্রসূ প্রার্না এবং দেশের ভিতরে অবস্থত শহরগুল�োতে আরও জ�োরাল�োভাবে ঈশ্রের স্বর্রাজ্যকে তুলে ধরা। ছ�োট্ট এই পুস্তকাটি প্রতিটি স্থাীয় মন্ডলীর কেন প্রার্নার প্রতি আরও গভীরভাবে প্রতিজ্ঞবদ্ হওয়া প্রয়�োজন তার জন্য একটি যুকতিযুক্ কারণ তুলে ধরে। এই সংকলনের মধ্যে সন্নিবেশিত সাজসরঞ্জামর অতীব চমৎকার সব উপাদান বা উৎসসমূহের সাথে আমরা এটাও সুপারিশ করি যে, নিচে উল্লেিত উপাদান বা উপকরণসমূহ যা আপনাকে আপনার সমাজের মধ্যে প্রচার কাজ চালাতে, বিশ্বস্াবে শিষ্যত্ব গঠন এবং ঈশ্র যাদেরকে উঠান সেই ধরনের উদীয়মান বা বলিষ্ নেতৃবৃন্দক ক্মতায়িতকরণ: • আনন্পূর্ ধ্বনি বা শব্ তৈরী : সঙ্গীতর ম�ৌলিকত্ব আনয়ন। সঙ্গততত্ত্ব ও কার্কর প্রশংসা- আরাধনা পরিচালনার উপর একটি প্রাইমার বা প্রথম পাঠ। • মিশন বা প্রচার কাজের জন্য দর্ন : প্রৈরিতিক হৃদয় বা মনের পরিচর্া। আটটি সেশন সম্বলিত ক�োর্ একজন মন্ডলী স্থপনকারীর অন্তরকে এভাবে ব্যাখ্য করে যে, তিনি ল�োকদের অর্াৎ যারা “সারা বিশ্বক উপর-নিচে আবর্ তি ত করান” তাদেরকে ভালভাবে পরখ করে বা যাচাই করে দেখার মধ্য দিয়ে তাদের কাজগুল�ো সম্ন্ন করেন। এটি হল�ো পরিচর্া সিরিজের ক্ষেত্র TUMI --র ভিত্তিসমূহ যা TUMI satellites কিংবা অনলাইনে www . tumistore . org থেকে সহজেই সংগ্হ করা যায়। • পুনঃউৎপাদনের উপর আল�োকপাত, মডিউল ১২, ভিন্ন ভিন্ন পাঠ্যসূচী। আরবান চার্ প্লান্ট এর উপর অধ্যয়নরত আটটি সেশন হল�ো মডিউল ১৬-এর ১২ যা TUMI -এর ভিন্ন ভিন্ন পাঠ্যসূচীর অন্তর্ ভু ক্। ভিন্ন ভিন্ন পাঠ্যসূচীর আরবান মিশন যাত্রায় অন্য তিনটি মডিউলও শহরে মন্ডলী স্থপনকারীদের জন্য গুরুত্বপূর্ উপাদানসমূহ সরবরাহ করে (উদাহরণস্বরূপ- আত্মক যুদ্ধর উপর প্রশিক্ণ, সুসমাচার প্রচারকাজ, অসহায় বা দরিদ্রদের মিশন কাজ, শহুরে

20 • রাইপ ফর হা ্ ভে স্ট

ধর্মত, মার্ সি মিনিষ্রিস ইত্যাদি), এবং এর সবগুল�োই স্থাীয় TUMI satellites কিংবা অনলাইনে www . tumistore . org এর মাধ্যমে সংগ্হ করা যায়। • বিশ্ জয়ঃ শহরে মন্ডলী স্থপন বা গঠন আন্দোলনকে সুবিধা প্রদান। মন্ডলী স্থপন আন্দোলনের উপর রচিত এই আটটি সেশন অধ্যয়ন হল�ো পরিচর্া সিরিজগুল�োর জন্য TUMI -র ভিত্তিসমূহের একটি অংশমাত্র। এটি সারা বিশ্বব্যপী মন্ডলী স্থপন আন্দোলনের মাধ্যমে পবিত্র আত্ম কিভাবে কাজ করছেন তার একটি গুরুত্বপূর্ বিশাল চিত্র প্রকাশ করে। এটি মন্ডলী স্থপনকারী এবং মন্ডলী স্থপনকারী প্রশিক্কদের উৎসাহিত করে যেন তারা একটি একক মন্ডলী স্থপনের উপর আল�োকপাত করা থেকে অধিক মন্ডলী স্থপন আন্দোলনের প্রতি তাদের দৃষ্টিভঙ্ বা চিন্তাধারার পরিবর্ন ঘটাতে পারেন। এই ক�োর্ সে র সবগুল�োই স্থাীয় TUMI satellites এবং www . tumistore . org ও www . biblicaltraining . org . ওয়েবসাইটের মাধ্যমে পাওয়া যাবে। • মন্ডলী সংক্রন্ত বিষয় বা উপাদানসমূহ : মহান ঐতিহ্যক পুনরায় উদ্ধর করা। পরিচর্া সিরিজগুল�োর জন্য এই আটটি সেশন সম্বলিত পড়াশুনা হল�ো TUMI -এর মূলভিত্তির একটি অংশমাত্র। এটি মন্ডলীর ঐতিহাসিক ঘটনাবলীর একটি সার্ বি ক চিত্র এবং এই মন্ডলীগুল�োর মহান ঐতিহ্যর একটি সার্ বি ক চিত্র তুলে ধরে যা যে ক�োন মন্ডলী স্থপনকারীর যারা মন্ডলীগুল�োর “পরিবারগত ইতিহাস”-এর সাথে অপরিচিত তাদের সকলের জন্য একটি অতীব গুরুত্বপূর্ বা প্রয়�োজনীয় প্রেক্ষপট। এই পাঠ্যসূচীটি স্থাীয় যে ক�োন TUMI satellites এবং www . tumistore . org এর মাধ্যমে পাওয়া যাবে। • সময় নিরূপণ বা স্থর করা : খ্রীবর্ ষে র বা দিনলিপির মধ্য দিয়ে আধ্যাত্মকতা গঠন। পরিচর্া সিরিজগুল�োর জন্য এই আটটি সেশন সম্বলিত পড়াশুনা হল�ো TUMI -এর মূলভিত্তির একটি অংশমাত্র। এটি খ্রীবর্ দিনপঞ্জ ব্যবহার করে মন্ডলীর মধ্যে শিষ্যত্ব গঠন প্রকরিয়া এবং আধ্যাত্মকতাকে সহভাগ করার প্রয়�োজনীয় ক�ৌশল প্রদান করে। সেই সব মন্ডলী স্থপনকারীদের জন্য যারা কখনই সময়ভিত্তিক ধর্তত্ত্বের কথা বিবেচনা করেননি, তাদের জন্য এই বইটি সত্যি খুবই দরকারী। এটি শিষ্য তৈরী, প্রচারকাজ এবং প্রাথমিক মন্ডলী- একটি মন্ডলী যা প্রাথমিকভাবে শহুরে অসহায় বা দরিদ্রদের উপর ভিত্তি করে গঠিত হয়েছিল, সেই উদাহরণ হতে প্রাপ্ত আধ্যাত্মক গঠনের জন্য খুবই সহজ ও পুনঃউৎপাদনমুখী (বৃদ্ধ) পদ্ধতর সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। এই পাঠ্যসূচীটি স্থাীয় যে ক�োন TUMI satellites এবং www . tumistore . org এর মাধ্যমে পাওয়া যাবে। • ফসল ত�োলার জন্য কর্ীর সংখ্য বৃদ্ধ : দাসরূপ নেতৃত্ব শিক্ষর জন্য দৃষ্টন্ত স্থপন। প্রতিটি মন্ডলী স্থপনকারীকে অবশ্যই এটি খু ঁ জে বের করতে হবে যে, তিনি কিভাবে নতুন নেতার উন্নয়ন ঘটাবেন এবং আরবান মিনিষ্রি ইন্সটিটিউট ১৯৯৫ খ্ষ্টাদে প্রতিষ্ঠত হয়েছিল যেন এরূপ কাজে মন্ডলী স্থপনকারীদের সহায়তা দিতে পারে। কর্ীসংখ্য বহুগুণে বৃদ্ধ হল�ো একটি বই যেটিকে এমনভাবে সাজান�ো হয়েছে যেন প্রতিটি স্থাীয় মন্ডলী কিংবা এর সাথে সম্পৃ ক্ স্থাীয় মন্ডলীগুল�ো তাদের নিজস্ব প্রেক্ষপটে নেতাদের একটি চমৎকার ধর্তাত্ত্বিক প্রশিক্ণ প্রদান করতে পারে। ২০১৫ খ্ষ্টাদে দুইশত’র অধিক শহুরে মন্ডলী ও শহুরে পরিচর্াকেন্দ তাদের নেতাদের প্রশিক্ণ দেওয়ার জন্য ভ্রামমান কেন্দ শুরু করেছে। এই বইটিও www . tumistore . org -এ পাওয়া যাচ্ছ। যাত্রার জন্য প্রয়�োজনীয় উপকরণ সরবরাহঃ www.tumi.org অন্যান্য বিষয়গুল�োর মধ্যে, দ্য আরবান মিনিষ্রি ইন্সটিটিউট শহরে প্রচারকাজ, বিশেষভাবে মন্ডলী স্থপনকাজ ও তা বহুগুণে বৃদ্ধর এবং মন্ডলী আন্দোলনকে ক্মতায়িতকরণ বিশেষভাবে গরীব বা দুর্লদের জন্য প্রয়�োজনীয় উপকরণসমূহের নকশা প্রণয়ন ও তৈরী বা প্রস্তুত করে। উদাহরণস্বরূপ, পুস্তকার সংকলনের মধ্যে আমাদের সাইটে আপনি দেখতে পাবেন “ঈশ্রকে বিকশিত বা প্রকাশ

মুখবন্ধ • 21

করুন” বিষয়টি যা আপনাকে আপনার প্রার্নার মধ্য দিয়ে মন্ডলী স্থপনকল্পে আপনার নেওয়া মূল কাজগুল�োর নকশা প্রণয়নে প্রার্নার উপকরণগুল�ো যথেষ্ সহায়তা করবে। এখানে প্রচারকাজ, প্রস্তুতকরণ এবং ক্মতায়ন (বিশেষভাবে লক্ষ্ করুন মাস্টার দ্য বাইবেল সিস্টেম ও SIAFU উৎস বা উপকরণসমূহ) প্রভৃতি কাজের জন্য প্রচুর উৎস রয়েছে। খুব সম্ভব নতুন মন্ডলী স্থপনকল্পে এখানে আপনার জন্য সবচেয়ে তাৎপর্পূর্ যে উপাদানটি পাওয়া যাবে সেটি হল�ো ভিন্ন ভিন্ন পাঠ্যসূচী সম্বলিত ১৬তম মডিউলটি। এটি আপনার জন্য যা যা য�োগান দেবে তা হল�ো আপনার মন্ডলী স্থপনকারী দলের সদস্য এবং উদীয়মান নেতাদের বিভিন্ন সেমিনারে যে সব প্রশিক্ণ দেওয়া সেরূপ মানসম্ন্ন প্রশিক্ণ। আমেরিকার লস এ্যাঞ্জলস-এ অবস্থত এমন একটি মন্ডলী তাদের প্রাথমিক নেতৃত্ব উন্নয়নমূলক উপকরণ হিসেবে ভিন্ন ভিন্ন পাঠ্যসূচী ব্যবহার করার মধ্য দিয়ে একশ’র বেশী নেতাদের প্রশিক্ণ দিয়েছে এবং পাঁচটি দেশে কুড়িটি মন্ডলী স্থপন করেছে। যদি আপনার মন্ডলী তার নিজস্ব পরিমন্ডলে ক�োন প্রশিক্ণ কেন্দ শুরু করতে আগ্হী হয়, তাহলে আপনি PLANT প্রকরিয়ার নির্ দি ষ্ কিছু বিষয়ের মধ্যে থেকে আপনার মন্ডলীতে TUMI স্যাটেলাইট কেন্দ শুরু করার বিষয়টি বিবেচনা করে দেখতে পারেন। মূল কথা হল�ো, আমাদের সাইটগুল�ো ঘুরে দেখতে নিশচিত হ�োন এবং মন্ডলী স্থপন ও মান্ডলিক জীবনধারার জন্য সহায়ক প্রচুর সংখ্ক উৎসগুল�োর জন্য www . tumi . org / churchplanting সাইটটি ভিজিট করুন। আমরা প্রতিটি অবিবেশনের সেশনগুল�োর বিষয়বস্তু রেকর্ করেছি, যেগুল�ো দেখা বা ডাউনল�োড করার জন্য www . tumi . org / churchplanting ওয়েব পেজটি লক্ষ্ করুন। আমার ইচ্ছ বা মন�োবাসনা হল�ো বৃহৎ পরিসরে কিংবা সর্ বে াচ্চ সংখ্ক দর্ক/ তাদের জন্য মন্ডলী স্থপনের এই সব উপাদানগুল�োকে যতদূর সম্ভব সহজ প্রাপ্য করে একক ব্যকতিবর্, ডিন�োমিনেশস, স্থাীয় মন্ডলী, আরবান চার্ এস�োসিয়েশন ( UCAs ), সংস্থসমূহ এবং সুসমাচারকারী দলগুল�োর কাছে এগুল�োর যথাযথ মান বজায় রেখে সেগুল�ো সুস্পষ্টাবে পৌঁছে দেওয়া যেগুল�ো মন্ডলী স্থপনকারী নতুন একটি প্রজন্মকে গঠন করবে যারা আমেরিকা এবং সারা বিশ্বব্যপী সবচেয়ে বেশী ঝ ু ঁক বা বিপদজনক অবস্থা থাকা ও নূন্যতম ক্মতায়িত সমাজে বসবাসরত ল�োকদের তুলে আনতে পারবে। আমরা এই বই এবং চয়নিকা (সংকলন গ্রন)-র প্রতি আপনার সদিচ্ছ বা আগ্হ প্রত্যাশা করি যা আপনার শেয়ার করা দয়া করে জানুন যে, আমাদের সমাপ্তিমূলক কাজ হল�ো সজ্জভূতকরণ, উৎসাহ য�োগান�ো, এবং প্রশিক্ষণর মধ্যে আমাদের পক্ষ যতটা সম্ভব উৎসগুল�োর য�োগান দেওয়ার বিষয়টি খু ঁ জে বের করা যা দুর্লদের মাঝে আগামী বছরগুল�োতে একটি গঠনমূলক ও কার্কর মন্ডলী স্থপন পরিবেশ তৈরী করে। আমরা আমাদের মন্তব্য ও পরামর্দান কাজেও সব সময় উদার ও উ মু ক্, কাজেই দয়া করে আমাদের সাথে য�োগায�োগ করতে কখনই বিব্রতব�োধ করবেন না- তাছাড়া আপনি যদি এই পৃথিবীতে অসহায় ও দুর্ল সমাজ বা সম্প্রদায়গুল�োর মধ্যে ঈশ্রের রাজ্য স্থপনকল্পে আমাদের নেওয়া উদ্যোগগুল�োর সঙ্গ হতে চান কিংবা অন্য ক�োন উপায়ে সংযুক্ থাকতে চান, তাহলেও কখনও বিব্রতব�োধ করবেন না। অবিলম্বে শমরীয় নারীর সাথে তাঁর অর্াৎ যীশুর কথ�োপকথনের বিষয়টি প্রত্যক্ করুন, তিনি অর্াৎ ঐ মহিলা দ�ৌড়ে শহরে গেলেন এবং ল�োকদের বললেন যে, তিনি এমন একজন ল�োকের দেখা পেয়েছেন যিনি তার অতীতে করা সমস্ বিষয় তাকে বলে দিয়েছেন। এটি নিশচিত যে, তিনি বলেছিলেন, ইনি অবশ্যই খ্রী! অতঃপর, তাঁর শিষ্যরা খাবার খু ঁ জে তা তার কাছে ফিরে আসলেন, এবং তাঁকে খেতে অনুর�োধ করলেন। যীশু তাদের বললেন যে, তাঁর খাবার হল�ো ঈশ্রের ইচ্ছ এবং তাঁর দেওয়া কাজ সমাপ্ত করা। তারপর তিনি উত্তরে বললেন, “ত�োমরা কি বল না, আর চার মাস পরে শষ্য কাটিবার সময় হইবে? দেখ, আমি ত�োমাদিগকে বলিতেছি, চক্ষু তুলিয়া ক্ষেত্রর প্রতি দৃষ্টপাত কর, শষ্য এখনই কাটিবার মত শ্বতবর্ হইয়াছে” য�োহন ৪:৩৫ পদ)। এই বইটির জন্য দেওয়া নামটি মূলতঃ উদ্ভু ত আবেগ, মন্ডলী স্থপন প্রকরিয়া ও লক্ষ্যক প্রকাশ করে। আমাদের সময় বা কার্কালের জন্য একটি লক্ষ্ বা দর্ন্্

22 • রাইপ ফর হা ্ ভে স্ট

হয়েছে আমাদের প্রভু সদাপ্রভুর এই বর্না বা বিবৃতি থেকে। আমরা আমাদের দৃষ্ট শহরে দুর্ল ল�োক যাদের কাছে এখনও পৌঁছান�ো হয়নি তাদের দিকে নিবদ্ করেছি এবং তাদেরকে জানিয়েছি যে, তাদেরকে গ�োলাঘরে সংগ্হ করার জন্য সম্পূর্ পরিপক্করূপে প্রস্তুত করা হবে। এটিই হচ্ছ এই প্রস্তুতিকরণের মধ্যকার আত্ম বা শকতি যার জন্য আমরা এই পুস্তকাটি লিখি, তাদের জন্য লিপিবদ্ করি যারা মাঠের পাকা ফসলের দিকে লক্ষ্ রাখেন এবং সারা পৃথিবীব্যাপী শহরে অবস্থত দুর্লদের মাঝে একটি বলিষ্ মন্ডলী স্থপনের জন্য সম্পূর্রূপে প্রস্তুত আছেন। আমাদের প্রভু ঈশ্র লক্ লক্ ল�োকের জীবনহানির বিষয়ে যা বলেছেন তা স্মরণ করুন, একটি শব্ যা এখনও পর্ন্ত শহরে দুর্লদের উপযুক্তাবে তৈরী করতে টিকে আছে: মথি ৯:৩৫-৩৮ পদ (কেরী ভার্ন)- “আর যীশু সমস্ নগরে ও গ্রাম ভ্মণ করিতে লাগিলেন; তিনি ল�োকদের সমাজ-গৃহে উপদেশ দিলেন ও রাজ্যের সুসমাচার প্রচার করিলেন, এবং সর্প্রকার র�োগ ও সর্প্রকার ব্যাধি আর�োগ্য করিলেন। কিন্তু বিস্র ল�োক দেখিয়া তিনি তাহাদের প্রতি করুণাবিষ্ হইলেন, কেননা তাহারা ব্যাকুল ও ছিন্নভিন্ন ছিল, যেন পালকবিহীন মেষপাল। তখন তিনি আপন শিষ্যদিগকে কহিলেন, শষ্য প্রচুর বটে, কিন্তু কার্কারী ল�োক অল্প; অতএব শস্যক্ষেত্রর স্বামীর নিকটে প্রার্না করুন, যেন তিনি নিজ শস্যক্ষেত্র কার্কারী ল�োক পাঠাইয়া দেন।” প্রভু সদাপ্রভু ফসল সংগ্হ করার জন্য সারা বিশ্বর শহরে দুর্ল বা অসহায় ল�োকদের মাঝে অর্াৎ তাঁর নিজ শস্যক্ষেত্র কার্কারী ল�োক পাঠিয়ে দিন, এবং তাঁর গ�ৌরব করতে তাদের মাঝে তাঁর রাজ্য ত্বরায় আসুক। আমরা এ বিষয়ে বিশ্বসত্ব বা প্রণ�োদিত যে, আমরা যেহেতু তাদের পক্ষ কাজ করি, সেহেতু তিনি আমাদের সকলকে তাঁর মুকতিকামী অনুগ্হ ও ভালবাসার অভিজ্তার মধ্য দিয়ে চমৎকৃত করবেন।

রেভাঃ ডন আলস্ম্যান লস এ্যাঞ্জলস্, সিএ ড. হ্যঙ্ক ভস লস এ্যাঞ্জলস্, সিএ রেভাঃ ড. ডন এল. ডেভিস উইসিটা, কানসাস

ভূমিকা পবিত্র বা শুদ্ ভিত্তি, মন্ডলী স্থপন এবং মহান ঐতিহ্

পবিত্র বা শুদ্ ভিত্তি, মন্ডলী স্থপন এবং মহান ঐতিহ্ ডন এল. ডেভিস ( Wichita : TUMI Press , 2008 ) রচিত এই প্রবন্ধটির অতীত শির�োনাম ছিল “পিছন বা অতীতকে লক্ষ্ করে সামনে এগিয়ে যাওয়া : মহান ঐতিহ্ থেকে সুসমাচার প্রচারমুখী হওয়া।” আমরা এই সহায়ক বইটির একটি সুন্র ভুমিকা উপস্থপন করছি যেখানে আমাদের ধর্তত্ত্ব, প্রশংসা-আরাধনা, শিষ্যত্ব গঠন এবং প্রচার কাজের মধ্যে আমাদের বিশ্বাসর ভিত্তি পুনরায় আবিস্কার করার ম�ৌলিক গুরুত্ব সম্র্ কে ব্যাখ্য প্রদান করা হয়েছে। আমরা এ বিষয়ে বিশ্বস যে, আমরা অবশ্যই মন্ডলীগুল�ো সব সময় সকল ক্ষেত্র যা যা করেছে এবং বিশ্বস করত�ো সেই সমস্ বিষয়গুল�ো আমরা আমাদের সুসমাচার প্রচারকাজ, শিষ্যত্বগঠন, মন্ডলী স্থপন এবং মিশন কাজের পরিপ্রেকষিতে প্রতিস্থপন করব। মন্ডলী স্থপনকারী হিসেবে আমরা অবশ্যই প্রৈরিতিক বিশ্বসকে পুনরায় আবিস্কার করব, এটিকে সুনির্ দি ষ্ ল�োকসমাজের মধ্যে সামঞ্জুস্যপূর্ করব এবং তারপর তারা যেন তাদের ঐতিহ্ অনুযায়ী তাদের বিশ্বসকে এমন একটি উপায়ে প্রকাশ করতে পারে যা তাদের রক্ষ কররে, বৃদ্ধ ঘটাবে এবং একে অপরকে সংগঠিত করে প্রকৃত সত্যে নিয়ে আসতে পারে যা অতীতের মন্ডলীগুল�োতে বজায় ছিল সে ব্যাপারে তাদেরকে প্রশিক্ণ দেব। আমরা যারা এখনও পর্ন্ত যে সব জায়গায় প্রভু যীশু পরিচিত নন (বিশ্বব্যপী শহুরে অবহেলিত ল�োকসমাজ) সেই সব জায়গায় সুখবরের জলন্ত বান্তবায়নের দিকে তাকিয়ে আছি তাদের সকলের জন্য এই বাণীটি স্মরণে রাখা ও পুনরায় শিক্ষলাভ করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্। যেহেতু আমরা শহুরে দুর্লদের মাঝে মন্ডলী স্থপনের মধ্য দিয়ে তাদের উন্নতির চেষ্ট করছি, আমাদের অবশ্যই এগুল�োর অন্তর্ দৃ ষ্টগুল�োর প্রতি সচেতন হতে হবে, এবং আমাদের বহিঃপ্রচারের প্রতিটি জায়গায় এটি বাস্বায়ন ও ক্মতায়নের চেষ্ট করতে হবে। “মহান ঐতিহ্”-এর পুনঃআবিস্কার ওলা টিজরহ�োম নামক ছ�োট্ট চমৎকার বইটির মধ্যে ১ মন্ডলীর বিশাল ঐতিহ্ সম্বন্ধে বর্না করা হয়েছে (কখনও কখনও সেগুল�োকে “সর্ বে াচ্চ মানসম্ন্ন খ্রীষ্ান ঐতিহ্” নামে ডাকা হত�ো), বিষয়গুল�ো এমন- জীবন্ত, গঠনমূলক এবং প্রগতিশীল বা শকতিশালী।” ২ মহান ঐতিহ্ সেই সব সুসমাচারধর্ী, প্রৈরিতিক ও খ্রীষ্ বিশ্বাসর বিশ্জনীনতা এবং চর্াগুল�োর প্রতিনিধিত্ব করে যেগুল�ো মূলতঃ ১০০-৫০০ খ্ষ্টাব হতে বৃহত্তর পরিসরে সফলতার সাথে স্থা দখল করে নিয়েছে। ৩ এটির সমৃদ্ উত্তরাধিকার এবং ধনসম্দ মন্ডলীগুল�ো সবসময় যা যা বিশ্বস করে এসেছে, পুরান�ো প্রশংসা-আরাধনা , অবিভক্তাবে মন্ডলীগুল�োর উদযাপন ও একত্রে বসবাস এবং প্রচার কাজ যা এটিকে জড়িয়ে রাখে এবং ভার বহন করার মত�ো বিষয়গুল�োকে স্বীকার করে সেগুল�োকে উপস্থপন করে। যেহেতু মহান ঐতিহ্ কখনই প্রৈরিতিক ঐতিহ্যর বিকল্প হতে পারে না (যেমন- সমস্ খ্রীষ্ বিশ্বাসর প্রামাণিক উৎস হল�ো পবিত্র শাস্ত) অথবা এটি পবিত্র আত্মর মাধ্যমে মন্ডলীতে খ্রীষর জীবন্ত উপস্থিতর ছায়া হওয়াও উচিত নয়, এটি এখনও পর্ন্ত ঈশ্রের ল�োকদের জন্য প্রামাণিক বা কর্তৃ ত্বপূর্ এবং পুনর্ীবনমূলক। এটি এখনও পর্ন্ত বর্মান এবং স্বীকার�োকতি ও বিশ্বাসর মধ্য দিয়ে ঈশ্রের ল�োকদের জন্য প্রয়�োজনীয় বিষয়াদির য�োগান দিয়ে থাকে। মহান ঐতিহ্গুল�ো কর্তৃ ত্বকারী শকতি হিসেবে ক্যাথলিক, অর্ডক্স, এ্যাংলিকান এবং ষ্ট্যান ধর্তত্ত্ববিদদের দ্বরা গ্হণীয় এবং সমর্ থি ত ঐ সব প্রাচীন ও আধুনিক বিষয়গুল�ো মন্ডলীগুল�োর দলিলাদি, ধর্ীয় মতবাদ, স্বীকার�োকতি এবং চর্াগুল�োর জন্ম দিয়েছে (উদাহরণস্বরূপ- ধর্ীয় অনুশাসন, ত্রিত্ত্ববাদ, খ্রীষর ঈশ্রত্ব ইত্যাদি)।

23

24 • রাইপ ফর হা ্ ভে স্ট

বর্মান কালের সুসমাচার প্রচারধর্ী অনেক পন্ডিত ব্যকতিবর্ বিশ্বস করেন যে, প্রগতিশীল বিশ্বস ও আধ্যাত্মক নবায়নের জন্য অগ্সর হওয়ার পথ আবার এর ফলে ঘটা বিষয়ের দিকে ফিরে যাবে, এটি কেবলমাত্র “উত্তম পুরান�ো দিনগুল�ো”-র প্রতি আবেগজনিত ক�োন বিষয় নয়, কিন্তু এটি হল�ো আদিম বা প্রথমযুগীয়, সমস্যাহীন প্রাথমিক মন্ডলী, কিংবা তাদের সাধাসিধে ভাব এবং এমনকি বিশ্বাসর পথে গাম্ভীর্ভাবের কারণে নয়। বরং ইতিহাসের প্রতি তীক্ষ্ণ দৃষ্ট, পুরান�ো মন্ডলীর প্রতি সম্মা এবং শাস্ত্র প্রতি সুগভীর অঙ্গকারের জন্য আমরা নতুনভাবে র�োপিত বিরাট ঐতিহ্ময় বীজ, নির্ ভে ঁজাল, এবং ক্মতায়িত বিশ্বাসর মধ্য দিয়ে এটিকে পুনরায় আবিস্কার করতে বাধ্য। আমরা পূর্কার মন্ডলীর ক্ষতকারক শ্রেণীবিভাগ ও খন্ড খন্ড অবস্থর পরিপ্রেকষিতে সেগুল�ো মেরামত করা সহ মূল বিশ্বস সম্র্ কে অবহিতকরণ ও অনুশীলনের মধ্য দিয়ে আমরা রূপান্তরিত হতে পারি। ভাল�ো কথা, আমরা যদি বিশ্বস করি তাহলে আমাদের উচিত পুনরায় প্রাথমিক মন্ডলী এবং তার জীবনধারার প্রতি দৃষ্টপাত করা, কিংবা এর থেকেও ভাল�ো হয় মন্ডলী নবীণীকরণের স্বার্ থে মন্ডলীর মহান ঐতিহ্যক পুনরুদ্ধর করার জন্য বিশ্বস থাকা। প্রকৃতপক্ষ আমরা পুনরায় ফিরে পাওয়ার জন্য কি প্রত্যাশা করছি? আমরা কি প্রাথমিক বা আদিম মন্ডলী যা বলেছে তার সবই গ্হণ করব এবং “সুসমাচার” যা করতে বলে তার প্রতি বিনাবাক্যে বিশ্বস হব, কারণ এটি বিশ্বর কাছে নাসরতীয় যীশুর আশ্চ র্ ঘটনার খুবই কাছাকাছি অবস্থা করছে? পুরাতন কি নিজেই কিংবা তার নিজের মধ্যেই “প্রগতিপন্থ”? না। আমরা কখনই সবকিছু ক�োনরূপ যাচাই-বাছাই ছাড়া গ্হণ করব�ো না, এমন কি পুরান�ো সবকিছুকে বিশ্বসও করব না যে, এটি প্রকৃতই উত্তম। আমাদের জন্য সত্য হল�ো যে ক�োন রকমের ধারণা কিংবা পুরাতন দাবীগুল�োর তুলনায় বেশী কিছু; আমাদের জন্য সত্য হল�ো এই নাসরতের যীশু হলেন মাংসে মূর্ তি মান, এবং পবিত্র শাস্ত এই সাক্ষ্ দেয় এবং ইতিহাসে তাঁর বিস্ময়কর প্রকাশ এবং পরিত্রাণের বিষয়টি তা স্বীকারও করে। আমরা সাধারণভাবে ক�োন কিছু গ্হণ করতে পারি না, কারণ সেগুল�ো অতীতে ঘটার কথা কিংবা ঘটবে এমনটি উল্লে করা হয়েছিল। আশ্র্ যে র বিষয় এই যে, মহান ঐতিহ্ নিজেই এটিকে জটিল হতে বিতর্ কি ত করে, সাধুদের কাছে একবার যে বিশ্বস প্রদান করা হয়েছে তার জন্য তর্বিতর্ করে (যিহূদা ৩ পদ), প্রেরিতদের নিকট থেকে প্রাপ্ত ঐতিহ্যক স্বেচ্ছা গ্হণ ও উদযাপন করতে, পবিত্র শাস্ত দ্বরা নিজেদেরকে র�োপিত ও রূপান্তর বা পরিবর্ীত করতে এবং দ�োষ স্বীকার ও তার অনুশীলন করার বিষয়টি প্রকাশ করে থাক মহান ঐতিহ্যর মূল মাত্রাসমূহ যখন টিজ�োর্ হে াম নিজের করা বিরাট বা গুরুত্বপূর্ ঐতিহ্যর ধর্তাত্ত্বিক বিষয়বস্তুর দশটি উপাদান উপস্থপন করেন যেখানে তিনি বিশ্বস করেন যে, ধর্ মে র পুনর্ব্াখ্য এবং এর প্রতি শ্রদ্ধ জ্ঞপন উত্তম, ৪ আমি বিশ্বস করি যে, পবিত্র বাইবেল অনুসারে এবং আধ্যাত্মক দৃষ্টিভঙ্র উপর নির্র করে ম�োট সাতটি মাত্রা বা দিক রয়েছে যেগুল�ো আমাদেরকে আদিম মন্ডলীগুল�ো যা বিশ্বস করত�ো, তারা যেভাবে আরাধনা ও জীবন যাপন করত�ো, এবং যীশু খ্রীষ্ট তাদের যে বিশ্বস তা যেভাবে রক্ষ করত�ো ,এর সবই আমরা যাতে বুঝতে পারি, সেজন্য আমাদেরকে সক্ম করে ত�োলে। নথিপত্রের প্রতি তাদের অনুরাগ, স্বীকার�োকতি এবং এই সময়ের অনুশীলন বা চর্াসমমূহের মধ্য দিয়ে আদিম বা প্রাচীন মন্ডলীগুল�ো প�ৌত্তলিকপূজক ও কুটিল জনগ�োষ্ঠর মধ্যে পরিত্রাণ সম্র্ কে ঈশ্রের প্রতিজ্ঞ বিষয়ক সাক্ষ্ বহন করছে। আমাদের বর্মানকালের বিশ্বাসর প্রধান বিষয় এবং চর্া মূলতঃ এই সময়কালের মধ্য দিয়েই উন্নতি লাভ করেছিল এবং দ্বাবংশকালের জন্য য�োগ্য করে তুলেছে। বিরাট বা গুরুত্বপূর্ ঐতিহ্যর টিজ�োর্ামের ধারণাকে মেনে, সম্পদন করে এবং তা বিস্তৃত করে আমি যা নিতে পারতাম তা-ই তালিকাভুক্ করেছি, শুরু হিসেবে একটি সংকটপূর্ মাত্রার তালিকা করা যা অবিভক্ মন�োয�োগ এবং ঐকান্তিক আত্প্রকাশ করে।

ভূমিকা • 25

প্রৈরিতিক ঐতিহ্। মহান ঐতিহ্যর বীজ মূলতঃ প্রৈরিতিক ঐতিহ্যর মধ্যেই র�োপিত রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, নাসরতীয় যীশুর সাথে থাকা প্রেরিতদের চাক্ষুষ আত্সাক্ষ্ ও অভিজ্তা, তাঁ কে ঘিরে তাদের কর্তৃ ত্বপূর্ সাক্ষ্প্রমাণ এবং পবিত্র শাস্ত জুড়ে তাদের কাজের বর্নাই হল�ো আজকের দিনে আমাদের পবিত্র বাইবেলের অনুশাসন। মন্ডলী হল�ো প্রাচীন বা প্রেরিতনির্র যার ভিত্তি ভাববাদী ও প্রেরিতদের উপর গঠিত যেটির ক�োণের প্রধান প্রস্র হলেন স্বয়ং খ্রী। পবিত্র শাস্ত নিজেই ঈশ্রের রাজ্য বিষয়ক আমাদের ব্যাখ্যর উৎসের প্রতিনিধিত্ব করে যে গল্পে আমরা লক্ষ্ করি যে, ঈশ্র স্বয়ং তাঁ র পরিত্রাণ বা উদ্ধর বিষয়ক অব্রাহাম ও তার পিতৃকূলপতিদের সাথে সাধিত প্রতিজ্ঞর মধ্য দিয়ে ইস্রায়ল জাতির সাথে সাধিত প্রতিজ্ঞ ও অভিজ্তার মধ্য দিয়ে যেভাবে ভাববাদীদের নিকটে ভাববাণী করা হয়েছিল এবং প্রেরিতদের আত্সাক্ষ্য প্রকাশ পেয়েছিল ঠিক সেভাবেই খ্রী যীশুতে ঈশ্রের প্রকাশপ্রাপ্তি সর্ বে াচ্চ পর্ায়ে পৌঁছেছিল । সর্জনীন পরামর্ পরিষদ ও ধর্বিশ্বস, বিশেষতঃ নাইসিনে ধর্বিশ্বস।্্্্ মহান ঐতিহ্ প্রকৃত সত্যকে ঘ�োষণা করে এবং ঐতিহাসিক বিশ্বাসর পরিসীমাকে স্থপন করে সেভাবেই সংজ্ঞয়িত করে নাইসিনে বিশ্বাসর উপর বিশেষভাবে আল�োকপাত করে প্রাচীন ও অবিভক্ মন্ডলীর সর্জনীন বিশ্বাসর উপর গুরুত্বার�োপ করে। তাদের ঘ�োষণাকে নির্ ভু ল ভাষান্তর বা অনুবাদ হিসেবে মেনে নেওয়া হয়েছিল এবং পবিত্র শাস্ত্ উল্লেিত প্রেরিতদের শিক্ষগুল�োর ব্যাখ্য প্রদান করা হয়েছে। যখন বিশ্বস নিজেই এর উৎস নয়, তখন সর্জনীন পরামর্ পরিষদের দবিধা এবং বিশ্বস এই শিক্ষগুল�োর ফলাফলের প্রতিনিধিত্ব করে, ৫ বিশেষভাবে পঞ্চ শতাব্দর পূর্কার বিষয়গুল�ো (যেখানে কার্তঃ ঈশ্র, খ্রী ও পরিত্রাণের সাথে সম্পর্ত সমস্ প্রাথমিক মতবাদ বা ধর্বিশ্বস ছিল গ্রন্বদ্ ও জড়ান�ো।) ৬ বিশ্বাসর প্রাচীন নিয়ম। মহান ঐতিহ্ একটি নিয়মের মধ্যে থেকে এই মূল খ্রীষ্ান বিশ্বাসর প্রধান অংশকে আলিঙ্গ করে, উদাহরণ হিসেবে, বিশ্বাসর একটি মানসম্ন্ন প্রাচীন নিয়ম যেটি একটি মানদন্ড হিসেবে বিবেচনা করা হয়েছিল যার মধ্য দিয়ে বাইবেলীয় বিশ্বাসর ব্যাখ্যাক জড়িত করে দাবী করা সহ প্রকাশ্যে ঘ�োষণা করা যে, এটি ছিল পরিমাণনির্র বা মূল্যনির্য়মূলক একটি বিষয়। এই নিয়মটি যখন সশ্রদ্ চিত্তে ও অক্রে অক্রে প্রয়�োগ করা হয়, তখন এটি স্পষ্টাবে আমাদেরকে প্রাচীন ও অবিভক্ মন্ডলীগুল�োর প্রধান খ্রীষ্ান স্বীকার�োকতিকে সংজ্ঞয়িত করার অনুম�োদন দেয় যেটি লেরিনস্ অব ভিনসেন্-এর নির্ দে শনা ও প্রবাদবাক্য “এটি তা-ই যা সব সময়, সব জায়গায় এবং সকলের দ্বরা বিশ্বস করা হয়েছে”- কে সুস্পষ্টাবে প্রকাশ করে। ৭ দি খ্ষ্টস ভিক্টর ওয়ার্ল্ ডল্ ডভউ। মহান ঐতিহ্ নাসরতীয় যীশুকে খ্রী, হিব্রু শাস্ত্ উল্লেিত একজন প্রতিজ্ঞত মশীহ, পুনরুতথিত এবং গ�ৌরবানবিত প্রভু এবং মন্ডলীর মস্ক হিসেবে গুণকীর্ন করে ও স্বীকৃতি দেয়। নাসরতীয় যীশুর মধ্য দিয়ে ঈশ্র সারা বিশ্বর উপর তাঁর রাজত্ব পুনরুদ্ধর করবেন, তাঁর মৃত্যুর মধ্য দিয়ে মৃত্যুকে সমূলে ধ্বংস করবেন, তিনি নিয়ম বা আইনের দৃষ্টিত প্রাপ্য শাস্তর মূল্য পরিশ�োধকল্পে মাংসে মূর্ তি মান হওয়া, মৃত্যুবরণ করা, পুনরুতথিত হওয়া এবং স্বর্ার�োহণের মধ্য দিয়ে ঈশ্রের শত্রুদের উপর বিজয় লাভ করবেন। এখন তিনি মৃত্যু থেকে পুনরুতথিত, এবং ঈশ্রের দকষিণ পারশ্বে অবস্থা করে মহিমানবিত ও গ�ৌরবানবিত, যিনি পবিত্র আত্মাক এই পৃথিবীতে পাঠিয়েছেন যেন মন্ডলী তাঁর জীবনকে প্রকাশ করে ও তাঁর সাক্ষ হয়। মন্ডলীকে খ্রীষর বিজয়ের জনগ�োষ্ঠ হিসেবে বিবেচনা করা হয়। তাঁর ফিরে আসার সময়ে তিনি প্রভু সদাপ্রভু হিসেবে সমস্ কাজ সুসম্ন্ন করবেন। এই বিশ্দর্ন যা প্রাচীন মন্ডলীর পাপ স্বীকার, প্রচার, প্রশংসা-আরাধনা এবং তাঁর সাক্ষ হওয়াকে প্রকাশ করেছিল। আজকের দিনে, মন্ডলীর বিধিবদ্ উপাসনা ও চর্াগুল�োর মধ্য দিয়ে মন্ডলী খ্রীষর এই বিজয়কে কৃতজ্তা চিত্রে স্মরণ করে, উদযাপন করে, সংগঠিত করে ও প্রচার করে : সমস্ পাপ ও মন্তার বিনাশ ও সমস্ সৃষ্টর পুনঃস্থপন।