Evangelism and Spiritual Warfare, Assamese Mentor Guide

1 6 8 /

শু ভবার্ত া প্ৰচাৰ আৰু আত্মিক যুদ্ধ

• এই বিশেষ গ�োটট�োৰ প্ৰয়োজন আৰু স্বাৰ্থৰ প্ৰতি লক্ষ্য ৰাখিছেনে? • ই মানুহক পাঠৰ বিষয়বস্তুৰ প্ৰতি মন�োনিৱেশ কৰেনে আৰু ইয়াৰ প্ৰতি তেওঁল�োকৰ আগ্ৰহ জগাই ত�োলেনে? আক�ৌ, পাঠৰ উদ্দেশ্য বুজিবলৈ আৰু সম্ভাৱ্য সংয�োগ কাৰ্য্ যকলাপৰ বাবে ধাৰণা সংগ্ৰহ কৰিবলৈ গুৰু ৰ গাইডখন বা পৰামর্শমূলক পু্স্তকখন পৰ্যাল�োচনা কৰক।. তাৰ পিছত, এটা সংয�োগ অংশ সৃষ্টি কৰক, যিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সত্য আৰু তেওঁল�োকৰ জীৱনৰ মাজত নতুন সংয�োগ গঠন কৰাত সহায় কৰিব (প্ৰভাৱ পেলাব) আৰু তেওঁল�োকৰ বিশ্বাস, মন�োভাৱ বা কাৰ্য্ যৰ নিৰ্ দিষ্ট পৰিৱৰ্তনৰ বিষয়ে আল�োচনা কৰিব আৰু এইব�োৰ তাৰ ফলত হ’ব লাগে (প্ৰয়োগ কৰিব লাগে)। আপুনি পৰিকল্পনা কৰাৰ দৰে, সংয�োগ অংশট�োক অত্যধিক নিৰ্ দিষ্ট কৰাৰ পৰা অলপ সাৱধান হওক। সাধাৰণতে এই পাঠৰ অংশট�ো ছাত্ৰ ছাত্ৰীসকলৰ বাবে আৱিষ্কাৰৰ বাবে আমন্ত্ৰণ হিচাপে আহিব লাগে, সকল�ো নিৰ্ দিষ্ট ফলাফল পূৰ্বনিৰ্ধাৰিত সম্ পূ ৰ্ণ সামগ্ৰী হিচাপে নহয়। প্ৰতিট�ো সংয�োগৰ ভাল অংশৰ মূলতে এটা প্ৰশ্ন (বা প্ৰশ্নৰ শৃংখলা) থাকে, যিয়ে ছাত্ৰ ছাত্ৰীসকলক সুধিব যে সত্য জানিলে তেওঁল�োকৰ চিন্তাধাৰা, মন�োভাৱ আৰু আচৰণ কেনেকৈ সলনি হ’ব। (আমি আপ�োনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ “পাম্প প্ৰাইম” কৰিবলৈ, তেওঁল�োকৰ চিন্তাধাৰাক প্ৰেৰণা দিবলৈ, আৰু তেওঁল�োকৰ জীৱন অভিজ্ ঞতাৰ পৰা উদ্ভৱ হ�োৱা নিজৰ প্ৰশ্ন সৃষ্টি কৰাত সহায় কৰিবলৈ কিছুমান সংয�োগৰ প্ৰশ্ন অন্তৰ্ভুক্ত কৰিছ�ো।) যিহেতু এইট�ো ধৰ্মতত্ত্ব আৰু সেৱাৰ প্ৰশিক্ষণ, আমি আটাইতকৈ বেছি চিন্তিত পৰিৱৰ্তনসমূহ হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁল�োকৰ সেৱাৰ প্ৰেক্ষাপটত আনক প্ৰশিক্ষণ আৰু নেতৃত্ব দিয়াৰ ধৰণৰ সৈতে জড় িত। আপুনি বিকশিত কৰা প্ৰশ্নসমূহত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰয়োগৰ এই ক্ষেত্ৰখনৰ বিষয়ে চিন্তা কৰাত সহায় কৰিবলৈ চেষ্টা কৰক আৰু মন�োনিৱেশ কৰক। সংয�োগ বিভাগে কেইবাটাও ভিন্ন বিন্যাস ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে একেলগে এটা বৃহৎ দলৰ শিক্ষকৰ নেতৃত্বত গঠিত গ�োটত বা আন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে সৰু সৰু গ�োটত (হয়ত�ো মুকলি আল�োচনা বা পূৰ্ব-লিখিত প্ৰশ্নৰ গ�োট অনুসৰণ কৰি) প্ৰভাৱ আৰু প্ৰয়োগৰ বিষয়ে আল�োচনা কৰিব পাৰে। বহু সময়ত কেছ ষ্টাডিও প্ৰায়ে ভাল আল�োচনাৰ আৰম্ভণি হয়। পদ্ধতি যিয়েই নহওক কিয়, এই খণ্ডত শিক্ষক আৰু শিক্ষণৰ দুয়োট া গ�োটকে প্ৰজ্ ঞাৰ উৎস হিচাপে চাব লাগে। যিহেতু আপ�োনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল নিজেই ইতিমধ্ যে খ্ৰীষ্টান নেতা, গতিকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ পৰা নিজেই লাভ কৰিব পৰা অভিজ্ ঞতা আৰু জ্ ঞানৰ সমৃদ্ধি প্ৰায়ে থাকে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ইজনে সিজনৰ পৰা শিকিবলৈ উৎসাহিত কৰাৰ লগতে শিক্ষকৰ পৰাও শিকিবলৈ উৎসাহিত কৰিব লাগে।

সংয�োগ অংশ প্ৰস্তুত কৰা